寡人之于国也第三课时学案.docx

寡人之于国也第三课时学案 【学习目标】文章高超的论辩艺术。【课前预习】一词多义 1.数 愿得补黑衣之数 《触龙说赵太后》（ 数目、数量 ） 数口之家,可以无饥矣 《寡人之于国也》（ 几、若干） 则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量 《六国论》（ 命运 ） 扶苏以数谏故,上使外将兵 《陈涉世家》（ shuò 屡次 ） 数罟不入洿池 《寡人之于国也》（ cù 密、细密） 蒙冲斗舰乃以千数 《赤壁之战》（ shǔ计算） 2.直 中通外直,不蔓不枝 《爱莲说》 （与“曲”相对,不弯曲） 直不百步耳,是亦走也 《寡人之于国也》 （仅、只 ） 系向牛头充炭直 《卖炭翁》 （价值） 予自度不得脱,则直前诟虏帅失信 《〈指南录〉后序》 （径直、直接 ） 3.发 百发百中 成语 发射 发闾左谪戌渔阳九百人 《陈涉世家》（ 征发、派遣） 涂有饿莩而不知发 《寡人之于国也》（ 打开） 野花发而幽香,佳木秀而繁阴 《醉翁亭记》（ 花开） 主人忘归客不发 《琵琶行》 （出发） 大阉亦逡巡畏义,非常之谋难以猝发 《五人墓碑记》（ 发出） 安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉 《五人墓碑记》（ 发出、抒发） 4.兵 非我也,兵也 《寡人之于国也》 （兵器 ） 穷兵黩武 （成语 战争 ） 必以长安君为质,兵乃出 《触龙说赵太后》 （军队） 草木皆兵 （成语 士兵） 5.胜 驴不胜怒,蹄之 《黔之驴》 （承受） 不违农时,谷不可胜食也 《寡人之于国也》（ 尽 ） 此所谓战胜于朝廷 《邹忌讽齐王纳谏》（ 胜利） 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝 《忆江南》（ 超过 ） 予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖 《岳阳楼记》 （优美的 ）【合作探究】1．孟子和梁惠王是在什么背景下谈话的? 答案：“上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。”(《韩非子?五蠹》)孟子所处的战国中期，“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”(刘向《战国策序》)。各国诸侯争城夺地，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动荡。权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。魏国曾是强国，但在梁惠王统治期间，连遭强秦重创，内忧外患，以至都城由安邑迁至大梁。梁惠王三十五年(公元前334年)，孟子被“招贤”应邀来到魏国，梁惠王曾对他说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至弊邑之廷，将何以利吾国?(《史记?魏世家》)迫不及待地讨教救国治国之策。在此形势下，孟子开始了他的道德设计。本文仅是孟子在魏国期间与梁惠王的一次谈话。 2．梁惠王为何对“民不加多”倍感忧虑？如何看待今天的人口国策? 答案：春秋战国时期，列国战争和统治者的横征暴敛以及生产力水平低下，造成人口减少、地广人稀、兵员和劳动力匮乏。为达到富国强兵、拓扩疆土、问鼎天下的目的，各国诸侯的当务之急是千方百计地争夺、吸引和控制人口，以增加劳动力和兵员，发展生产力。当时许多思想家都积极主张增殖人口，如《墨子》《管子》《商君书》就包含着丰富的人口思想。其中《管子?重令篇》认为“地大国富，人众兵强，此霸王之本也，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！”，把“人众”与“国富”并列为称霸天下的根本；《管子?人国篇》提出“九惠之教”(“老老”“慈幼”“恤孤”“养疾”“合独”“问疾”“通穷”“振困”“接绝”)，全面鼓励增加人口；《管子?牧民篇》更提出“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”来强调培养人才，提高人口质量。可以，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！说，增殖人口，是时代前进的需要和新的生产力发展的必然要求。基于人口的决定性作用，梁惠王理所当然会为“邻国之民不加少，寡人之民不加多”忧心忡忡。即使在今天，人口仍是决定综合国力的要素之一。实行计划生育，提倡晚婚、晚育、少生、优生，控制人口数量，提高人口质量，是当前我国的基本国策，是从国情出发作出的为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的明智抉择。 3．孟子比喻的特点是什么?“五十步笑百步”的喻意何，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！在? 答案：孟子散文善用众多的比喻和寓言，以自己丰富的经验和学识，用人们习见的事物、形象和锋利简洁的语言，用直观感觉多方面因势利导，相反相成，化抽象为形象，化概念为具体，从而生动、有趣、有力地陈说事理，辩论是非，富有雄辩性、鼓动性和逻辑性。 孟子不直接回答“民不加多”的问题，而是以梁惠王“好战”为喻，启迪对方思考。梁惠