淺谈初中英语学困生的转化.docVIP

爱心可以创造奇迹 ——————英语学困生的转化 广河四中 马丽丽 【摘要】学困生的转化不可能一蹴而就，过程应该是分析其成因，实践于课堂，采取切实可行的措施。在教学过程中，践行教育思想，加强心与心的沟通，建立师生感情。创设轻松、愉快的情境教学，增强学科吸引力。培养良好的学习习惯，实施分层教学，开展“手拉手”和“一帮一”活动，促进学困生的转化。 【关键词】原因分析 课堂转化 分层教学 情感教育 学困生是指智力正常、但在听、读、写、算以及推理等方面出现明显的困难，学习成绩低下，学习心理有障碍，学习方法不对头的学生。在具体教育中，我们坚持以人为本，从尊重、赏识、激励、交流、激趣等方面入手，努力促进英语学困生的转化。 一、学困生的成因分析 我校是一所位于少数民族贫困地区的乡村中学，本身受地理环境、外界因素的影响，英语教学存在着一定的难度。为此，我们英语教研组通过与大部分学习的情感交流、学校之间的对比，觉得我校初中学生的英语学困生的形成存在以下几个方面的原因： 1、小学阶段的基础差。由于普及九年义务教育，从小学毕业直接到初中学习，其中包含一定数量的成绩不合格者，无法适应初中学习，未处理好小学与初中的知识衔接，造成学习困难。 2、在八年级的英语课堂上，部分学生因学习基础从一开始就跟不上全班