淺谈初中数学开放性课堂教学.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈初中数学开放性课堂教学 三门县亭旁中学 叶贵李 【摘要】开放，是为了融合，在融合中求得最佳效果。因此，开放性课堂教学是增强课堂活力，提高课堂效益的必要途径和有效手段，尤其是新课程背景下中学数学课堂教学。本文只是从开放性教学的基本特点出发，着重阐述：①课堂教学内容选择多样性，要穿插和添加那些与生活相关的、与其它科学相联系的趣味性内容；②课堂教学活动凸显学生为主体，让学生充分参与、自主学习、合作交流，在活动课中得到体验、掌握数学知识；③课堂教学评价成为自我激励。 【关键词】数学教学；开放性；课堂教学 新课程理念下的数学开放性教学应该是一个完整的开放过程。开放性教学符合对人才的培养要求。它的基本特征是：教师成为学生学习的支持者，确立资源分享的同学型师生关系；课堂成为学习生活的一部分，教师不再刻意追求课堂结构的完整；学习材料的来源多样化，活动成为学生参与课堂教学的主要形式；享受学习的乐趣成为学习的主要动力，积极的自我激励成为批评的主流；原有的课堂纪律受到挑战，学生参与学习规则的再制定。根据此特征，如何进行开放性教学？笔者进行了一些尝试，撇开师生关系和课堂结构不再追求完整，着重对教学内容的选择、课堂教学的主体性和课堂教学评价进行探索，有收获，也有困惑，与各位同仁切磋。 一、课堂教学内容选择多样性 教学内容选择的多样性是指教师要创造性地处理教材，要深钻教材