读《基于脑的课堂教学(框架设计与实践应用)》有感.docVIP

读《基于脑的课堂教学(框架设计与实践应用)》有感 李金钊所著的《基于脑的课堂教学(框架设计与实践应用)》以简明方式，给我们呈现了一些脑与认知科学的研究成果，提供了一个基于脑的教学的实践框架，方便教师开展探索性和验证性的实践。《基于脑的课堂教学(框架设计与实践应用)》将有助于引导教师关注脑科学研究成果，使教师走上基于脑的教育之路——一条实证教学的道路。教学是教和学所组成的一个双边活动过程,教的目的在于引起学习者的学习活动。而学习又是脑的机能,脑是学习的器官。只有遵循脑的活动规律,才能有效促进学习效率的提高及脑机能的进一步发展。随着脑科学研究新时代的到来,脑科学理论取得了突破性进展。我们对学习和记忆理解得越深刻，也就越容易作出影响学生的许许多多的正确决定。书上的案例充分说明了开展基于脑的课堂教学的重要意义，给我以很大的启迪。 1、基于脑的课堂教学充分体现了学习者的主体作用，建构学习者自己的学习意义 基于脑的课堂教学认为，追寻意义是学生学习的重要目的。学生是学习的主体，只有学生的主体性得到了充分的激发，学生才会将学习看成自己的事情，真正的学习才能发生。另外，教的质量最终要通过学的质量来反映，教的最终目的是为了不教，学习应成为学习者自己的事情，为此，每个学生都要在学习中建构自己的学习意义，这样的学习才是有效的学习。 2、基于脑的课堂教学是以“学”为中心，教学的起点从学生准备开始 基于脑的课