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读培养小学生数学应用意识的策略有感 发布者：陆春阳 发布时间： 15/11/2011 PM 9:59:26 小学数学是基础教育的基础学科，是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。因此，小学数学教育必须重视数学应用的教学，将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上，使学生具有适应生活和社会的能力，使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。那么，怎样培养学生的应用意识呢？ ??? 引导学生感受数学的应用价值 在传统的小学数学教学中，教师很少讲知识的来源和实际应用，即使是应用题教学，也只是把事先编好的现成的题目出示给学生，学生只是根据几个必需的条件套用解答应用题的方法和步骤，却不知道解决某一问题需要处理哪些信息和数据，更没有领悟到数学对于这一问题所具有的独特意义。因此在数学教学中，首先应引导学生感受数学的应用价值。其具体做法是： 1、充分利用教学内容自身的魅力，培养学生的数学应用意识。小学阶段的教学内容可分为四大部分，包括概念、计算、几何知识与应用题。其中概念的产生，计算的由来，几何形体的特征及有关公式，应用题的解题规律，无不渗透着数学在现代生产、生活和科技中的应用，使学生真正体会到“数学有用、要用数学”，从而激发学生的学习兴趣，使学生爱数学从中体验成功的喜悦。 2、结合实际提供应用问题，增强学生的数学应用意识．要结合教学的适当时机和学生的年龄特征，为他们提供一些简单的应用问题，如学习中的问题，经济中的问题（如股票、利润、成本、效益等），优化方案问题（如最少材料、最优组合、最佳路线等），生活中的问题（如储蓄、保险、分期付款、税收等）等等，通过创设一些问题的情景，启发、诱导学生去研究、发现问题的实质，增强学生的数学应用意识。 3、开展丰富多彩的数学实践活动、强化学生的数学应用意识．数学实践活动不仅是学生学习数学知识的认识活动和实践过程，也是培养学生数学观念、科学态度、合作精神的过程。通过“学”与“做”的活动激发学生学习的动机和兴趣，培养学生的注意力，意志力和认真求实、追求完美、讲求效率，联系实际的学习态度和学习习惯。 国培培训感想 发布者：阮汉初 发布时间： 2011-11-15 19:24:33 这次培训专家讲座内容涵盖了数学各领域的教学。平时教学中的困惑，在专家的引领下，一起反思；剖析存在于我们数学教学中的普遍问题，在专家的点评中，使我感触到自身课堂教学中最本源的东西。我要选择最优化的教学方式，让学生自主学习，保证在有限的教学时间做到充分利用，向课堂四十分钟要效益，做一位有教育智慧的教师。 ???? 总之，我觉得这次培训是有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造。在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。 学习《小学数学课堂教学方式的评价》后的思考 发布者：潘里莲 发布时间： 2011-10-14 1:07:39 我也曾和许多农村教师有过这样的同感： 随着新课程标准的实施，农村小学数学越来越不好教了。课本变简单了，主要内容通过主题图来展示，而农村条件差，既无多媒体，更无多功能教室，学生们一上课就会感到厌烦，成绩也提不上去。农村教学设施落后，会不会拖新课改的后腿？实施之初，这种顾虑的的确确困扰着我们，但随着课堂教学的深入，让我们渐渐明白了：学生学习数学的兴趣不高，教师感觉难教，并非是教学设施落后所致，关键在于我们教师对于现有教学资源的理解与运用有误，教学理念上存在误区。而小学数学课堂教学的评价的目的在于，总结教师优秀的教学经验，诊断教学的不足，以便更有效地改进教学。小学数学课堂教学评价的过程也是教师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展的过程。?评价小学数学课堂教学过程，应当关注小学数学课堂教学的：①教学环境：是否营造了一个平等、民主、和谐的师生关系、生生关系，教师是否鼓励学生发现问题、提出问题，学生是否敢于质疑、大胆尝试、乐于交流与合作；②学习兴趣：教师能否充分地调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动、有效地投入到数学活动之中：学生是否对数学有好奇心与求知欲；③自信心：教师能否让学生在数学学习活动中获得成功的体验，学生能否在学习过程中建立自信心。以上也是我学习了《小学数学课堂教学方式的评价》专题后的心得。 参加国培的点滴收获 发布者：邓升仁 发布时间： 2011-11-13 14:26:29 参加这次的远程培训，我是收获的、快乐的、进步的。记得我第一次发主