第四單元战后主要资本主义国家的发展变化初中历史说课标说教材.docVIP

说课标说教材 课题版年级下 第单元 教材解读细目表 能力目标 学习运用共性和个性原理分析问题和归纳问题的能力。 情感目标 认识科技是第一生产力。激发振兴祖国的热情。 教材内容解读 知识领域 知识点 章节 内容标准要求 二战后到20世纪90年代 主要资本主义国家经济的恢复与发展。 1.美国经济的发展 2.西欧和日本经济的发展 知道欧洲联合的趋势和日本经济的发展，知道牡会保障制度的建立，初步了解战后资本主义发展的新特点。 教材教学目标表述 知识目标 （1）概述战后美国经济发展的主要特点；（2）知道欧洲联盟；（3）简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实。 能力目标 以学生为主体，发动学生动手、动脑以及小组之间合作竞赛的形式，使学生自己发现问题，自己解决问题，从而激发学生的学习兴趣，体会到合作的乐趣。通过引导学生比较分析战后美国、西欧、日本在恢复和发展经济的原因时，结合中国经济的发展，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。 情感目标 通过对战后资本主义经济发展和调整的分析，认识到人类社会发展的共性，从而正确看待国家政策的调整，培养学生在经济全球化的趋势下形成开放的世界意识。 设计思路 一、教材分析 进入20世纪以来，世界日益成为一个密不可分的整体，构成了世界各国既相互依存又相互竞争的复杂局面，完整意义上的世界历史终于形成。 尽管二战结束后不久便进入“冷战”时期，但是世界在整体上保持了和平状态。在这种和平环境中，现代资本主义国家通过一系列自我调节措施，经济在高科技的推动下迅速发展，社会生活发生了巨大变化。本单元叙述的是二战后到20世纪90年代主要资本主义国家的历史，其阶段特征是：主要资本主义国家经济的恢复与发展。 二、教学方法和学法指导的设计 1、教学方法：根据本节课的教材特点及初三学生的年龄特点，特别在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬所以在教学中抓住学生这一生理特点一方面引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。学法： （1）发展之路——机遇篇 设计问题：二战后，美国、西欧和日本分别抓住了什么机遇使经济得到迅速恢复和发展？（把全班同学按小组分配任务，如：1、2、组准备美国，3、4、组准备西欧，5、6、组准备日本。给出2分钟的讨论时间。然后小组抢答开始，答对者给本小组加分，这样引导学生说出美国、西欧、日本经济发展的主要原因，同时锻炼了学生读书、演讲的能力。有说不到的教师点拨。然后以表格形式出示美国、西欧、日本经济发展的主要原因。让学生找出共同点，并连线。教师课件展示）关于原因的分析，教师可以有重点的给学生提示一下，使学生了解，例：美国为什么援助西欧？为什么扶持日本等？ （2）发展之路——竞争篇 运用多媒体出示“二战后美国经济情况示意图”,创设情景，引导学生观察,总结出美国经济在三个时期的特点:50-60年代,经济发展迅速；70年代到80年代初，经济受打击，地位下降；80年代中期以后，经济逐渐好转。20世纪90年代，美国经济持续稳定的发展。 结合学生生活实际，让学生交流生活中物价的上涨，了解体会通货膨胀，增强学生学习历史知识的趣味性。 随着经济的发展西欧各国的联系日益密切，在此基础上建立“欧洲共同体”，顺势引入第二部分：西欧经济的发展。 出示欧共体、欧盟的相关图片，让学生说出其中的联系。讨论它的建立对世界产生了哪些重要影响。 在学习“日本的崛起”一目时，我采取启发式教学，通过设问，层层深入。首先让学生列举战后日本经济迅速发展的基本概况，掌握基本史实，然后思考战后日本经济迅速发展的主要原因有哪些?与西欧相比有哪些共同点?回答完这些问题后，再让学生谈谈学习了本课后有何启示，通过谈认识、谈感想让学生在思维上再上一个层次，真正学有所得，树立正确的情感与价值观，并学会比较和归纳的基本方法。学生通过学习能够总结出世界经济格局的变化：?二战后，美国独霸天下；70年代美国、西欧、日本三足鼎立；90年代世界经济向全球化发展。? （3） 发展之路 —— 借鉴篇 设计问题：战后美国尤其是西欧和日本经济的发展速度，堪称“奇迹”。那么你觉得其中哪些经验值得中国借鉴？（小组讨论几分钟，然后派代表起来发言，只要观点积极向上，言之有理即可）、 二战后美国、西欧(联邦德国)与日本经济发展的共同原因：?（1）利用第三次科技革命成果，重视高科技的发展；（2）制定恰当的经济政策；（3）重视教育和人才的培养等。?对中国的启示（或借鉴意义）：大力发展教育，培养人才，重视科技创新；坚持改革开放，加强国际交流合作；制定适合本国国情的经济发展政策等等。? 四、课堂小结 1、谈谈你在这堂课上的收获（同学准备后站起来说出通过这节课学习