《交通运输》案例分析.docVIP

《交通运输案例分析 三．学习任务一 四．学习任务二，思维导图 (14~24min) 第一轮呢同学们通过自学检查，发现自学情况还是很不错的，那现在我们进入第二轮，第二轮是什么呢，同学们刚刚发现啊~我们已经有了很多运输方案的决策了，下面呢我们来归纳一下，能不能完成一张思维导图，我们来一起看一下啊~打开我们的桌面上，有一个文件夹，学习任务二，学习任务二（多次重复）整理巩固，打开...这里有个连线题，请同学们把这张图整理完整。 （学生解答过程中先用白板展出已完成作业） 下面请同学来看一下啊，请二号位同学来解释一下。 有没有异议？有些同学提问 （在讨论里，多次问同学们你赞成吗？） 大家抓住关键词，贵重的，急需的,比如说黄金，医疗用品，骨髓，我们一般用什么？对，航空。所以这个我们一般填什么？ 还有吗？距离较短，距离较长呢？比如山东到上海，所以应该填几个？ 第三个，应该填，没问题了吧，好，请坐 （总结）同学们我们发现，通过这讨论，我们可以把运输分为两类，一类是客运，一类是货运， 客运的时候往往要考虑哪些因素？总结一下，你来？（一同学打成货运）其他同学好像不同意。 （还有没有同学要补充的？是同学提问~）（又是一轮讨论） 好。所以客运有这几种因素考虑，货运呢？ 还有谁要补充的？就考虑这些因素？还有谁要补充？成本~还有质量对吧，我们要考虑对不对~ 五．学习任务三，探究 (24~38min) 下面我们把这些决策用在最后的任务中，同学们好像前面的闯关都很顺利啊，我们来看最后一关，看下从上海出发的远望号到底要准备哪些物资和人员，下面来看下他的清单。打开另外一个文件夹，学习任务三的文件夹，好我们来看下图，在这个探究任务中有三条探究路线。我们来按照以往的分组啊~第一组你们是任务一，探究任务一啊，第二组是探究任务二，第三组呢是探究任务三，好吧~打开你们相应的探究文板，看看你们的任务是什么。我们十三个人是一组啊~好吧我们可以讨论一下。 好我们来看下同学们探究任务完成的怎么样啊，我们先请第一小组同学第一个探究任务完成没有，一号位同学。其他同学没有完成的话也不要动啊~我们来一起看下这个小组的探究任务，好，你先来~大家有疑问吗（注意是同学提问，就像主持人一样） 你选的是普通列车，你想想这个可不可以实现 第二个，从拉萨到上海（纠正）乌鲁木齐到上海~有木有高速，有木有修建好，好像没有吧~ 经济优先条件。可不可以实现？...所以这里有个陷阱，还是只能选择飞机，好请坐一下，所以同学们还是要综合选择。 好第二组任务，刚刚的二号位，好谁来？嗯你来。 那就是要选择，选飞机可不可以？ 好的大家点头了，看来用汽车直接方便一些，很好 下面同学们来第三组探究任务~ 声音大一点，声音再大一点 好的大家快一点，简单地说一下~那最后你选的是什么吗？有问题吗，大家同意吧~好下一个~ （做操声音响起） 好，很好请坐 六．总结 (38~39min) 通过我们刚刚探究任务啊，这节课学习我们发现，选择合适交通方式啊~首先能使经济更加合理，其次可以保护环境，使我们的雾霾天气越来越少，所以同学们在生活中在出行选择最合适的交通方式，使我们的世界，使我们的生活方式更加美好，走一条可持续的发展道路，好下课。 从教学 视角分析 本课较好地体现了展评学习法的应用要求 1.前端学习：在三个任务模块，都采用了通过交通运输的优选方式任务单第二板块“……” 2．展示评价：选择有代表性的学习成果展示，如典型错误、独特解题思路、独特见解以及其它值得推介的初步成果。如:“第二个，从拉萨到上海（纠正）乌鲁木齐到上海~有木有高速，有木有修建好，好像没有吧~ 经济优先条件。可不可以实现？...” 使学生导图学生形成 从德育 视角分析 第一，学习“身边的地理”，从学生的亲身体验，以及玉兔运输等