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意想不到的灾害-六年级语文教案 课题：8、意想不到的灾害 课时：第一课时 教学目标： 1．学会生字，初步理解25个词语。 2．给课文分段，学习第一段。 重点： 学会科普说明文的学习方法。 难点： 学会科普说明文的学习方法 教具准备：小黑板 录音机 学具准备：字典 学生可能会出现的问题 1、因本课内容比较少见稀奇，因此学生可能会产生的疑问比较多。 2、举例说明方法比较多用，因此对中心的理解可能产生歧义 教学建议 1、课前布置任务：复习了解食物链的科学知识 2、在对课文内容充分了解的基础上，利用表格分清内容。 课后反思 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 1．回顾导入。 《冬眠》学后，知道学习科普说明文有哪两个基本要求？一般该怎样阅读？ 2．自学质疑。 （1）学习生字词： 音重点：肴yáo不读yǒu 蜍chú不读tú 泌mì不读bì 形重点：蟾，右是“瞻”的右半； 蟹，上解下虫。 义重点：千里迢迢，迢迢，形容路途遥远。 自读——互认——完成作业一1、3题——全班交流评议。 （2）通读全文，边读边想。 课文写了哪些灾害？为什么称这些“灾害”是意想不到的？划出不懂的问题。 （3）指名读课文，检查初知理解，质疑问难。 3．阅读第一段。 （1）默读分段。出示灯片句子。 本来对人类有益的螃蟹和蟾蜍，为什么会成灾呢？生物学家告诉我们，不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态环境保持平衡。 这是什么句子？在课文中起什么作用？ 独立分段，全班统一。 （2）阅读填表： 时间 地点 科学事实 说明 1980 西班牙产稻区 26000公顷稻田被蟹破坏 中东地区 一千多年前 几十年前 1983年2月 教师光指导学生填1980年西班牙的蟹灾，然后让学生独立阅读填写，“说明”栏暂不填。 （3）体会用词的准确。 出示下列灯片和课文对照： 农田里，草丛中到处都是蟾蜍，它们分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，对澳大利亚的动物世界造成了威胁。 （“到处”——写出了灾重，蟾蜍多；“毒害”——是对吃草的牛羊的直接影响，受毒汁的伤害；“威胁”——别的不生活在农田、草丛中的动物，由于受蟾蜍分泌毒汁的间接影响，它们的食物、天敌、疾病都会因此而发生变化，威胁它们的正常生活。这些词用得准确。） 4．巩固作业。 （1）辨字组词。 螃（　　）蟾（　　）蜍（　　） 蔗（　　）迢（　　）泌（　　） 傍（　　）瞻（　　）涂（　　） 遮（　　）照（　　）沁（　　） （2）作业本上第2题。 学生复习交流 小组学习交流 学生再次读课文自学 学生交流 学生自由说 学生自由读后独立填表 学生填表结束，四人议论，全班交流评议。 让学生再找书上还有哪些地方用词遣句也十分准确。独立找——互议——全班交流。 学生独立作业 课题：8、意想不到的灾害 课时：第二课时 教学目标： 1．了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。 2．懂得生态平衡的意义，增强环保与生态平衡意识。 重点： 学会科普说明文的学习方法，明白保持生态平衡的重要性。 难点： 增加学生的环保与生态意识。 教具准备：小黑板 录音机 学具准备：字典 学生可能会出现的问题 学生的环保意识较弱，学习课文后，对环境保护有所认识，但是真正放到行动中去的还是有困难的。 教学建议 加强范读 在充分理解课文内容，再补充身边的例子说明环境的重要性。 课后反思 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 1．复习检查。 （1）看拼音写字。 （2）将句子划线部分换成合适的词语。 ①快下大雨了，数量很多聚集在一起的蚂蚁正在洞穴前忙碌着。（　　） ②那里又闹蝗灾，多得数也数不清的蝗虫连成一片飞了起来。（　　） ③信鸽认路的本领很强，它能从路途遥远的地方香港飞回杭州。（　　） （3）第一大段介绍哪些灾害的实例？段落大意是什么？ 2．学第二段。 （1）默读思考：为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害？这些意想不到的灾害告诉我们什么道理？ 默读划找——全班交流——填写“说明”栏。 （2）读书归纳。第二段讲了一个什么道理？ “不论什么动物”指哪些动物？为什么要保持平衡？什么叫制约因素？ （3）训练说话：用“如果……就……；一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。 3．回顾总结。 （1）我们的学习任务是什么？课文讲哪几件意想不到的灾害？作者介绍这些事例是为了什么？ （2）课文和《冬眠》在写法上有什么异同？ 相同：运用