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《实际问题与方程例1》教学方案 教材来源：小学五年级《数学》教科书人民教育出版社2012版 内容来源：小学五年级数学（上册）第五单元 主题：实际问题与方程 课时：共3课时，第1课时 授课对象：五年级学生 授课教师： 目标确定的依据 1．《数学课程标准（实验稿）》相关内容 ? 经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。 ?用字母表示数和解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。这些内容是在学生学了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及其应用），已初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算定律，用○、或□表示数）的基础上，进行学习的。。 2、能用方程的形式正确解答实际问题。??? 评价任务 任务1．通过习题来检测评价。 任务2．利用口头交流来评价。 任务3．完成做一做 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一 复习旧知，为新知做铺垫创设情境导入新课明确目标 能从现实情境中找出数量关系。 1.05米----原纪录 1.12米----新成绩 问题----提高的成绩 李强原来跳高成绩是1.05米，现在达到了1.12米。成绩提高了多少米？ 能从现实情境中找出数量关系，并根据数量关系列出方程。 环节二 探索交流 解决问题. 找出例1中的数量关系，并列出方程。 信息：1、小明的成绩为4.21m ------小明的成绩 2、超过原纪录0.06m ------超出的部分 李强的成绩－超出的部分=原纪录 李强的成绩－原纪录=超出的部分 出示例1 阅读与理解： 1、从图中你能得到哪些数学信息？ 2. 根据信息，提出一个数学问题？ 3、用简练的语言描述你所找到的信息和问题。 要求：独立思考。如遇到困难，可以小组交流。 能在同伴交流中正的 说出数量关系式，并 根据自己的数量关系列出方程式。 环节三 对比分析，知识迁移 1. 学校原跳记录是多少米？ 2.通过练习掌握解方程的方法。 原纪录＋超出部分＝小明的成绩 问题1：你能尝试着自己解这个方程吗？ 问题2：这些方程看谁能解的全对？ 会正确的解方程。 X=( ) 环节四 目标检测 1.解方程： 3x+6=18 2x-7.5=8.5 16+8x=40 4x-3×9=2 这些方程看谁能解的全对？ 能够正确完成检测题，找到别人的错误。 全课总结 尝试总结: 通过今天的学习，谁能大胆的谈谈自己的收获。 至少说出一点的收获。 《实际问题与方程例2》教学方案 教材来源：小学五年级《数学》教科书人民教育出版社2012版 内容来源：小学五年级数学（下册）第四单元 主题：实际问题与方程 课时：共3课时，第2课时 授课对象：五年级学生 授课教师：张艳慧 目标确定的依据 1．《数学课程标准（实验稿）》相关内容 ? 经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。 加强中小学数学的衔接。让学生初步接触一点代数知识，能使学生摆脱算术思维方法中的某些局限性（逆向思考，未知数不参加运算，等于缺少一个条件，思维的步骤增加），为进一步学习代数知识做好认识的准备和铺垫。 学情分析 过去，解方程的教学与列方程解应用题的教学是分开进行的，前者属于计算，后者属于应用。现在恢复计算与应用的天然联系，体现在本单元中，学习“稍复杂的方程”时，由实际问题引入方程，在现实背景下求解方程并检验，这样处理有助于学生理解解方程的过程，也有利于加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用意识?学习目标： 1.通过自主探索，交流互助学会根据两个未知量之间的关系，列方程解答含有两个未知数的实际问题。 2.学会用检验答案是否符合已知条件的方法，提高求解验证的能力。 评价任务 任务1．通过习题来检测评价。 任务2．利用口头交流来评价。 任务3．完成做一做 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一 复习旧知，为新知做铺垫创设情境导入新课明确目标 1、学生观察，说说足球的特点， 2、（1）足球是圆的。 （2）足球表面有黑色皮，也有白色的…… 1、同学们：你们喜欢踢足球？谁能说说足球是什么样的？ 出示一个足球，学生观察。 2、投影出示74页例2 用学生喜欢的引出足球数学问题。 环节二 探索交流 解决问题. 出示课本例2、 足球上黑色的皮都是五边形的，白色的皮都是六边形的。白色皮共有20块，比黑色皮的2倍少4块。共有多少块黑色皮？ 问题：（1）足球的表面是有什么颜色组成的？都是什么形状的？ （2)根据信息你能找出问题中的等量关系吗？