第四单元比例基于标准导重点分析.doc

茶庵小学基于标准的导学案 年 级 六 科 目 数学 课 型 新授 授课时间 年 月 日 课 题 比例的意义 课时 安排 共_9课时 第_____课时 设计 教师 赵金松 目标 依据 课程标准相关要求 （1）经历从现实生活中抽象出简单数量关系的过程。探索给定事物中隐含的规律。 （2）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能。 （3）应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。 教材分析 教材提供的天安门升旗仪式、校园升旗仪式、教室场景、签约仪式等四个情境中都有国旗，从数学角度看，这四面国旗是四个相似长方形，不仅任何两面国旗长与宽的比比值相等（反之亦可），而且任何两面国旗的长之比与它们的宽之比比值也相等（反之亦可）。这样的情境、素材，对于比例的意义教学来说：（1）可以使学生通过现实情境体会比例的应用，（2）可以为比例意义的教学提供丰富的资源，（3）可以为以后学习图形的放大与缩小做铺垫，（4）有助于在教学中渗透爱国主义教育（在教学中的适当时机向学生说明，为维护国旗的尊严，我国的《国旗法》规定“国旗长、宽之比为3：2”，所以尽管在不同的场合根据需要国旗的大小可能不同，但是它们的形状是一样的，从而让学生认识到国旗的庄严与神圣，对学生进行热爱国旗的教育）。 3.学情分析 学生已有的知识：比的