家校合作教育学案.pptVIP

七、家校合作主要方式和内容 （五）家长访校 一个学校的家长访校活动 教学开放日 听课、参观教学楼、查看教学档案、观看作品展览 全体家长访校日（学校开放日） 将每月的最后一个星期四定为校访日并通知全体家长，由班主任和有关任课教师接待 个别家长见面会 请家长到校，与个别学生家长会面解决个别学生问题 艺术节或运动会的家长参与 “两人三脚”、“父女同场演奏” 七、家校合作的方式和内容 （六）家长交流 家长经验交流与分享 “家庭互助苑” 了解家长需求——合作研讨方法——家庭联谊与互助 “家长沙龙” 沙龙不是来开会，家长是合作教育的伙伴 家长是沙龙的参与者而不是旁观者，是对话者而不是倾听者，是主动的学习者 七、家校合作主要方式和内容 （六）家长委员会 家长为学校服务，参与学校管理 家长委员会在学校有活动场和设施 代表家长对学校发展出谋划策 为班级和学校管理服务 为学校集资、募捐 七、家校合作的方式和内容 （八）亲子交流 家长陪读 亲子间谈心 让家长教育学生 让学生教育家长 八 改善家校合作的几个方面 一、改善家庭与学校的合作关系 平等是合作的基础 学校发挥主导作用 调动家长积极性 八 改善家校合作的几个方面 二、提高家庭与学校的合作能力 统一认识，切实负起共同责任 明确分工，双方互动、同步协调、教育互补 调整视野，换位思考，熟知彼此职责，相互配合 发挥优势，避免错位、失调 八 改善家校合作的几个方面 三、畅通家庭与学校的合作渠道 双向交流，相互了解，密切配合，相互支持 资源共享 贴切适合，同步教育，形成合力 利用现代技术创新合作形式 八 改善家校合作的几个方面 四、提高家庭与学校的合作层次 逐步提高家长的参与层次 逐步提高家长的教育水平 相互支援，助推合作共进 家校合作的研究材料推荐 有“五心”，促合作 要有一颗“爱心” 要有一颗“公平的心” 要有一颗“体谅的心” 要有一颗“耐心” 要有一颗“恒心” 家校合作的真意 家校合作表面上是学生家长与学校教师之间的沟通、互动、合作，实质上是打破家庭教育与学校教育的界限，避免这两各教育之间相互分离乃至相互抵触或相互消解，追求家庭教育与学校教育之间的相互配合、密切沟通、协调一致，以充分发挥和有效利用家庭和学校的教育资源，更好地发挥家庭教育和学校教育的优势和长处，从而形成有效的“教育合力”。 二、家校合作的真义 (3)由学校主导的家校之间的双向良性互动。 (2)良好沟通并形成共识是有效家校合作的前提。 (1)学生是家校合作的共同服务对象，使学生获得良性有效发展则是家校合作的基本动力。 4.要点 (4)使学生自知、自立、自觉是家校合作的最终目标 二、家校合作的真义 (3)合作范围的全面。 (2)合作内容的共需。 (1)合作目的的互惠。 5.特征 (4)有计划地合作 (5)合作行为的互动 三、家校合作的必要性 1.践行大教育观的需要。 大教育观认为，教育是一个多样的、开放的、综合的系统工程，具有时间长(终身教育)、空间广(各类教育)、效率高(智能教育)、质量好(未来教育)、内容多(博才教育)的特点，其目标是要培养出大批的、各类杰出的人才。 三、家校合作的必要性 2.是尊重家长权利权益的必然需要。 学生家长具有监护权、教育权、知情权、监督权、参与权等。 三、家校合作的必要性 3.家庭教育与学校教育互补的需要 两者各有优劣，需要相互补充、互为支持配合，形成合力，才能发挥系统化教育的功效。 家庭教育的优势和特点：自然性、奠基性、情感性、个别性、持久性。 学校教育的优势和特点：组织性与专业性、系统性与完整性、稳定性与连贯性、简化性与选择性、多样性与平衡性。 家庭教育与学校教育的比较 家庭教育 学校教育 培养目标 自定，体现家长的意愿、现实的、具体的 法定，体现国家的意志、理想的、抽象的 教育环境 多功能、不可控 单功能、可控 教育者与受教育者关系 自然关系、双重身份、无选择、永久关系 人为关系、单一身份、可选择、短暂关系 教育者水平 兼职、非专业、无监控 专职、专业、有监控 教育内容 无计划、随意；社会化、个性化、为人处世 计划、科学；系统文化知识 教育方式 个体、多渠道 群体、主渠道 教育过程 连续、终身 断续、阶段 四、家校合作的目标 形成教育的合力是合作的目标 学校帮助(引领)家庭教育: 家庭教育是所有教育基础之基础 育人核心位置在家庭和家长身上 教育孩子首先不输在家庭教育上 向上级学校与社会输送合格家长 要学会向家庭教育要质量要效益 学校要承担引领家庭教育的责任 五、家校合作的核心要素 家