导师制实施策略研究.docVIP

导师导学制实施策略研究 永新中学 陶军 导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制最初产生于14世纪的英国的牛津大学，后来其他大学也先后纷纷仿效。九十年代“导师制”进入中学。强调全面育人，注重全面成长，是对“三全育人”德育目标的有效落实。导师制的推行，让学生的学习、生活、行为、思想、心理等方面得到全方位有效地引导，让学生成长全过程得到关注，让学生在不同方面得到有效地提升。强调因材施教，加强个性化教育，是对班级授课制的重要补充。而中学导师制则聚焦到每一个学生，强化了个性化教育。因此，中学导师制是对班级授课制极其重要的补充。 一、导师制实施的必要性 （一）我校学生家庭现状分析 首先、我校是一所镇级中学，学生1480人，留守儿童780，占总学生数的50%以上。隔代教育和代理监护人普遍存在对子女的教育缺陷问题。其次、根据我校对家长文化程度和家庭教育的调查表明，在校学生的监护人文化程度普遍偏低，小学和初中文化程度的监护人占80%以上。绝大部分监护人不懂得如何教育子女。对子女的教育只能泛泛而谈，过于简单粗暴。再次，随着社会的发展变化，家庭变故增多，单亲家庭增加，影响子女健康成长。 （二）学生学段特征分析 学生在不同学段存在不同特征，初中学生出现了生理本能和社会规范之间的矛盾和冲突，高中学生处于建构自我认同，逐渐形成他们的人际关系，努力成为独立自主的个体的时期，