北师大版Commnication Workshop的写作教学实践与建议.docVIP

北师大版Communication Workshop的写作教学实践与建议(一) 【摘? 要】本文以一节创新课为例，从写前、写中、写后等三个环节初步探讨了北师大版的Communication Workshop的写作教学模式。授课后，让学生立即填写了教学观察表，对本节课的写作实践模式的有效性进行统计及评估。本文最后对Communication Workshop的写作教学提出一些可行性建议。?【关键词】Communication Workshop，写作教学，建议?一、写作教学存在问题?写作是语言学习的高级阶段，是评价学生综合语言能力的重要方面，但也是学生最头痛的学习项目之一。关世民（2008）指出，写作教学薄弱的成因包括，对英语写作的功能认识不清；教材设计冷落了写作教学；教师自身的写作教学意识和写作能力薄弱。根据戴军熔（2007）的调查，学生对写作教学的总体满意度不超过35%，体现在教师缺乏写作方法指导、写作文体介绍、写作学习训练和有效的写作练习批改和讲评。有鉴于此，笔者一节创新课为例，对北师大版的Communication Workshop（以下简称CW）的教学实践做初步探索。?二、写作教学常规分析?1．理论依据?建构主义理论认为，有效的的语言输入可以激发学生兴趣及相关背景知识（皮亚杰，1963）,为顺利进行写作教学奠定良好的基础。Ellis（2003）指出，最常见的任务型