2016年高考现代文阅读阅卷分析韩柏林.pptVIP

整体情况之不变与变 不变 文本选材重文化（学术）、经典人文主题（课内专题延伸：内容多是叙事写人的小小说或散文，“怀旧”为主流，关注时代氛围下的个体人性，侧重于底层小人物，“母亲”的素材两次入选。） 文本解读规范化 1、文本类型特色典范 2、整体思路梳理侧重类型对应的要素提炼，如叙事写人类对应的单位——场景，便于考生从局部到整体解读。 作答规范化： 准确把握题型，机在答应所问； 调动积累（知识储备、答题模板），机在分点有序； 突出重点，机在点出结合原文分析的关键词 变 题型丰富化——角度多变（2016年12、13题），既有局部的对点精确品析，又有结合整体的多角度把握 赏析、探究题趋于整体把握，理性评判（14、15题） 阅卷人性化 （允许） 14. （1）通过比喻、排比（1分），渲染了火车的神奇或母亲对火车的痴迷（1分） （答“通过比喻、排比”或其中一种，可给1分；答出与“火车的神奇”或“母亲对火车的痴迷”意思相近的句子，如“火车像蛇一样的怪物”、“母亲对火车的幻想”或“母亲对火车的向往”等，给1分） （2）通过神态、动作描写（1分），细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理（1分）。 （描写手法一个即可，答细节描写也给分。或写出具体的神态、动作描写的，如“幻想、闭上眼睛、失神”等神态，“放下、抛开、烧焦”等动作，可给1分；答出“母亲好奇、陶醉和渴望的心理”意思