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Iternrt对教育的影响 网络教育---科技发展的必然结果 随着人类信息活动的增加及范围的扩大，仅仅依靠语言、手势等已不能满足日常信息传递的需要。在劳动中，人们又逐步地创造了文字符号，使人类语言外化，使人类的信息传递和存储方法发生了革命性改变，第一次超越人类自身的生理局限和时间、空间的限制，使人类的教育真正有了物质的依托。最初的文字是雕刻在石头、金属、甲骨、竹简或木头等的上面，以后东汉时期蔡伦发明了纸，使信息的传播更为方便。 虽然当时受教育者仅限于王公贵族和祭司，但人类的教育毕竟有了一个崭新的开端。到11 世纪40年代，我国宋代毕昇发明了活字印刷术，与过去一直延续的手抄和雕版印刷相比，活字印刷大大提高了信息传播的效率和速度，使人类第一次具有了大批量、高速度复制信息的能力，为教育的平民化做出了巨大贡献。文艺复兴以后,特别是18世纪产业革命后,蒸汽机的发明及其在出版印刷上的应用,更使得人类信息传播的数量、质量、速度和范围迅速提高和扩张。从这一时期开始，为了适应产业化对各类人才的需求，资本主义国家大力兴办学校，人类教育迎接来一个全新的时期。 Iternrt对教育模式的“三大裂变” 1、阅读方式的变革。 传统的线性的文本阅读，将让位于非线性的超文本阅读，以链接和组合提供高效的检索和更多的信息；单纯的文字阅读将发展为多媒体电子读物，使阅读和感受、体验有机结合。通过在多媒体软件、因特网、电子数据库和电子百科全书中交互式阅读，极大提高个体创造性学习能力。现在市场上一些多媒体光盘、电子图书、光盘杂志等电子读物已经走进了人们的生活，正逐渐普及开来。 2、写作方式的变革。 从手写方式走向键盘、鼠标、光电扫描、语音输入等电脑写作；单纯文字写作转变为图文并茂、声情并茂的多媒体写作；学会进行超文本结构的构思与交互式的写作。例如：多媒体课件的制作、网页的制作或电子出版物的开发。 3、计算方式的变革。 由单纯手工数学计算走向学会使用电脑高速计算；电脑语言将成为文化，去整合传统的读、写、算；图像、声音和影视的数字化，使虚拟现实变成学习的一种方式，数字化将强烈地影响到教学。 Iternet对教育培养模式的影响 1、培养目标是德智体全面发展的、具有高度创新能力和很强信息能力（包括信息获取能力 、分析能力与加工能力）的新型人材； 2、培养内容应侧重使学生学会学习的方法，使之具有自我获取知识与更新知识的能力，而不强调直接教给学生大量的知识，并确保有较高的教学质量与教学效率，以便与“知识爆炸”和知识迅速更新换代的发展趋势相适应； 3、培养方法应灵活多样，不受时间、空间和地域的限制，能适合各种学科并能满足终身教育、全民教育的需求。 网络对教育的负面影响 网络文化的繁荣，极大地丰富了教育园地，给广大教师提供了便利的交流平台。一个鼠标在手，就可以随意阅尽各种优秀教案、课堂实录、教法设计、教育叙事及反思、体会、论文等。这些文化，开阔了教师的视野，启迪了教育的智慧，使广大教育工作者收获匪浅、受益无穷。 可就在这种文化繁荣的背后，我们也清醒地认识到了它带来的负面影响。试看下面几个场景： 场景一：优质课评选课上，一个授课老师由于“盗用”了名师的教案，自己没有吃透文本，结果自己便成了教案的奴隶。在课堂上，她尽管竭力引导学生向教案靠拢，但由于学生没有充分领会教师的意图，思维总是超出教师的设想，使得教师陷入机械和被动的局面，场面令人尴尬。 场景二：学校写论文的任务一下达，网络真正成了“雪中送炭”的好帮手，不到半天功夫，办公室里便人手一份。无论是教育叙事还是体验反思以及各种规格的论文，只要上网一搜，人家辛苦得来的成果便堂而皇之地成了自己的“囊中之物”， 真可谓“得来全不费功夫”。 场景三：每当学生的习作进行选拔推荐的时候，教师也是把学生们叫到跟前，语重心长地嘱咐一番：你们可以多上网搜搜，看看人家是怎么写的，可以充分地借鉴一下。学生们便心领神会地走了。 对网络的依靠，使教育上逐渐形成了一种“剽窃”的风气，并且这种风气有愈演愈烈之势。我们应看到这样下去，它带给我们的危害： 第一：助长了老师的懒惰习气。因为把网络当成了依靠，凡事便请教网络，久而久之，遇事便不习惯于自己动脑思考，平时不读书，不看报，不学习专业知识和新的教育理论。对教材也不进行细致深入地研究，总觉得网络中的教案好于自己的，于是到时候拿来便上，没有自己对教材的独特感悟，因而上出来的课便很生硬，不够融洽和生动。遇到尴尬也就在所难免了。 第二：造成选拔上的不公平。有的老师为了高质量地完成学校和上级部门完成的任务，总是认真地在网上挑选适合自己的文章，然后把它们剪切拼凑在一起，便整合成一篇恰当的论文。而有的老师则是辛辛苦苦地自己写作，由于水平和能力有限，比起那些网络上发表的文章还有些差距，于是，往往被淘汰。这种不公平的现象时有