平均数与加权平均数教学设计示例.docVIP

平均数与加权平均数 教学设计（一） 教学设计思想 本节内容一共需要三个课时来学习，第一课通过比较两种小麦单位面积的产量，引入平均数的概念，并介绍用计算器计算一组数据的平均数的方法。第二课时通过探究三次购买的西红柿的平均价格，引入加权平均数的概念，并通过确定比赛名次的例题，让学生认识到加权平均数在实际生活中的应用。第三课时安排的是学生的一次实践活动，通过让学生估测黑板的宽度，使学生体会，用多次估测值的平均数做实际长度的估计值，可以减少误差的道理。通过这三个课时的学习掌握这部分内容。 教学目标 知识与技能 在实际情境中理解平均数的概念和意义，会计算一组数据的算术平均数； 能利用计算器计算一组数据的平均数和加权平均数； 在具体情境中理解加权平均数的概念，体会“权”的意义，知道算术平均数与加权平均数的联系与区别； 提高互相合作与交流的能力。 过程与方法 初步经历数据的收集、加工整理的过程，能利用平均数、加权平均数解决一些实际问题，发展数学应用能力； 情感态度价值观 体会数学知识与现实生活的紧密联系，增强数学应用意识。 教学重难点 重点：平均数与加权平均数的概念和意义及其应用。 难点：算数平均数与加权平均数的区别与联系； 能利用平均数、加权平均数解决一些实际问题。 解决办法：在实际情境中理解平均数与加权平均数的概念和意义，做到真正理解就有助于理解两者的区别，也容易进一步应用。 教学方法 启