弧度制导学案_高三数学教案.docVIP

第2课时　弧　度　制 　 教学过程 一、 问题情境 在本章引言中,我们曾考虑用(r, l)来表示点P,那么r, l与α之间具有怎样的关系呢? 二、 数学建构 (一) 生成概念 问题1　在初中,我们是如何求一个扇形的弧长的? (回到学生的已有的知识体系中来解决此问题) 问题2　在弧长公式中,角α是如何度量的?度量的单位是什么?它的1个单位是怎么定义的?用这种单位制来度量角叫做什么制? (进一步引导学生复习旧的知识,达到温故而知新的目的) 问题3　除了上面用“度”作为单位来度量角的角度制外,我们有没有其他的方式来度量角呢? (引入课题) 通过学生自学,老师引导,得到1弧度角的定义、角的弧度与角的关系. 长度等于半径的圆弧所对的圆心角叫做1弧度的角,记作1rad.用弧度作为单位来度量角的单位制称为弧度制. (二) 理解概念 1. 用弧度表示角的大小时,只要不引起误解,可以省略单位. 2. 正角的弧度数是正数,负角的弧度数是负数,零角的弧度数是0. 3. 1rad与圆的半径的大小没有关系. (三) 巩固概念 练习:(1) 圆的半径为r,圆弧长为2r, 3r, 的弧所对的圆心角分别是2、 3、 . (2) 若圆的半径为r,圆心角α所对的圆弧长为2πr,则α的弧度数就是2π. 问题4　角度制与弧度制如何换算? (引导学生从弧度定义出发归纳出角度制与弧度制的换算公式) 问题5　半径为r,圆