【创意校园之校园整体规划案企划书】（DOC51页）.docVIP

永续足迹的拓展 环境学习创意园区之建置与永续经营 【创意校园之校园整体规划案企划书】 目 录 第一章 计划摘要…………………………..…3 第二章 绪论…………………………….….…4 第三章 环境学习中心之理论与实务………10 第四章 背景、现况与课题分析……………15 第五章 基本构想－参与式规划的实践……19 第六章 计划步骤……………………………20 第七章 计划时程……………………………29 第八章 经费预算……………………………31 第九章 工作团队之成员………………..….33 第十章 参考文献…………………………...35 附件一 台北画刊－台大博物馆群嘉年华资料…36 附件二 解说队培训课程与讲师…………………37 附件三 公馆解说队招募企划……………………39 第一章 计划摘要 本企划是由学生社团发起，结合学校行政单位、专业教授以及社区民众的力量，来催生一个以公馆自然与文化资产为教材的环境学习中心，作为人与环境交流的桥梁，找回人与土地的亲密关系。而这样一个由大学运作的都会型环境学习中心，其重要性如下： 一、整合地方环境资源，让地方的自然与文化脚印，得以积累与呈现。 二、透过解说活动，将永续发展的普世价值传达给各个年龄层的民众。 三、经由大学与社区的合作，共同营造地方文化意象，促进地方发展。 为了成立这样一个环境学习中心，目前公馆缺乏的是整合接口与整体营运规划，本企划拟定了以下实施策略： 一、建置社区型的虚拟博物馆，整合地方自然与文史资源 二、招募解说队，开发解说方案 三、制作解说折页，让自然与文化资源一目了然 四、成立中心服务处，作为校园与社区的接口 五、规划长期营运方案 希望能在一年结束之后，公馆环境学习中心能够发挥它推广教育的功能，永续的为公馆地方服务。 第二章 绪论 一、缘起、背景优势与重要性 （一）缘起 从观光旅游的角度来看，环境学习中心(Information Center)是一位访客(Visitor)认识当地环境的便利途径，而当它恰巧座落在一个大学校园里时，结合优秀的师资、热诚的大学生与社区居民，它能发挥的，就不仅止于自然环境信息的提供，还能扮演一个社区营造与环境教育的积极角色，桥接起人与环境的疏离与断键，这是现代大学在培育菁英的高等教育之外，需进一步担负的社区责任，将教育的对象延伸至更广的年龄层。 为了达成这个目标，一个具备多样解说方案的环境学习中心是必须的，透过解说的价值揭示(reveal)，让参与者在设计过的解说路线中，认识环境(大自然、社会文化、生活空间)，进而才能在解说的启发(provoke)下，培养地方感(sense of the place)与归属感，开始尊重与爱护自己生长的环境。 因此，本规划案希望能秉持参与式规划的精神，由台大的学生社团发起，透过公馆解说队的招募，让学校师生与社区居民有机会共同参与，与校方的行政单位，一同来建立一个全方位的公馆环境学习中心，做为台大校园与公馆社区融合的交流接口，它一方面提供公馆的生活文化与旅游信息，另一方面运用台大校园与社区既有的自然与文化资产，设计出有主旨的解说导览活动，将学术殿堂的知识价值以简单易懂的方式推广给一般民众，增加校园的公共性。 （二）计划范围 本计划范围位于公馆地区，北以辛亥路为界，西至景美溪畔，东南倚蟾蜍山脉，西南倚水源地与宝藏岩，环境学习中心的解说方案与素材将以此范围内之自然与文化资产为主要研究对象，并视文化区块的历史纹理做适度的延伸。详细地理位置如下图。 （三）背景优势 1.台北盆地发展的缩影 台湾大学所位在的公馆地方，曾经是台北盆地垦拓发展史上进入景美新店的重要入口，「王留」公圳通过这里，滋养台北平原的农作；万新铁路(今汀州路)穿越这里，成为通往碧潭的欢乐列车；自来水厂雄踞观音山头，提供大台北洁净的水源；台湾大学座落于此，为台湾培养各个领域的优秀人才，许许多多的历史痕迹至今依然清晰可见，他们记录了台北－甚至是台湾的发展历程，我们也可以这样说：「公馆就是一个台湾发展史的户外教室。」而在这当中，台湾大学的出现是公馆地方的一件大事。 2.台湾教育与研究的先驱 台湾大学的前身台北帝国大学建校于1929年，他是台湾第一所，也是殖民时期唯一一所现代大学。它被殖民者所托付的任务是：入侵南洋必须在知识上预作准备，这得植基于现代的科学研究成果之上。因此台大存留了许多台湾早期的珍贵文物与自然纪念物，其藏量之丰富与广泛，足以建立一座优秀的自然史博物馆。除了研究成果，台大追求理想与批判思考的独立校风，所培育的人才，更是在台湾各个社会脉络占有一席之地，举凡民主的萌芽到科技的发展，无不见证了台湾近代的社会发展