小学二年级数学教——除法的初步认识.doc

小学二年级数学教案——除法的初步认识 西平县芦庙茨园小学 陈立琰 　　教学目标 　　1．使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算． 　　2．使学生初步学会除法算式的读法和写法． 　　教学重点 　　使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法． 　　教学难点 　　帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义． 　　教学步骤 一、铺垫． 1.学生有预习新课。 　　2．师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义．教师和3名同学做分铅笔的游戏．教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学，每人分得同样多． 　　3．让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有．使学生知道：老师一个一个地分，每人又分给1支．手中的笔分完了． 　　4．教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得2支，每人分得的铅笔数量同样多．板书：“同样多”． 二、探究新知． 　　1．使学生建立“平均分”的概念． 　　（1）教师演示课件“除法的初步认识”． 　　（2）教师让学生观看课件，按照刚才分铅笔的方法把12个竹笋分成4份，每份要分得“同样多”．学生自己思考，实际动手做一做，教师巡视，观察学生书写算式的过程． 　（3）教师请学生观察分得的结果，每份分得的笋同样多吗？每份是几个？学生回答后，教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”． 　　（4）教师举例“18块饼干平均分成6份，每份几个？” 教师让学生理解一下“平均分成6份”是什么意思？“每份是几个？”同学之间可以互相议一议．使学生明确：（1）平均分成6份就是指把18块饼干平均分成6份，每份要分得“同样多”．（2）把平18块饼干均分成6份，每份3个．（板书：2）． （5）让学生试做题“18块饼干平均分成9份，每份几个？” （6）让学生试做题“36块饼干平均分成9份，每份几个？” 　　2．使学生知道除法的含义． 　　（1）教师继续演示课件“除法的初步认识”，出示题目：20个竹笋平均放在4盘里，每盘几个？（板书） 　　（2）教师提问：“平均分在4个盘里是什么意思”，引导学生知道；20个竹笋平均放在4盘里，每盘要放得同样多． 　　（3）师生合作． 　　①教师让学生回想分铅笔的方法，引导学生思考应该先怎么分，再怎么分．在独立思考后同桌讨论． 　　②学生用学具自己试着分一分． 　　③学生汇报分配的过程和结果，教师同时继续演示课件“除法的初步认识”．学生的汇报可归纳为：先把竹笋每盘放1个，没分完，再把剩下的竹笋，每盘放一个。这样五次就分完了．分得的结果是每盘放5个． 　　④师生小结：20个竹笋，分在4个盘里，每盘分得同样多就是把20个竹笋平均分成了4份，每份是5个．（板书：3） 　　（4）归纳概括除法含义： 　　教师讲述：像上面把12个竹笋，平均分成4份；把18块饼干平均分成6份，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法——除法来表示．（板书：除法） 　　3．结合课件7，学习除法算式的写法和读法． 　　（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”．（板书：写除号时，光画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐．） 　　（2）教师问学生“把12个圆环平均分成6份，每份几个？”这道除法算式怎么列呢？ 　　①要分的圆环是几个？（12个）．把“12”写在除号前面．（教师板书：12÷）． 　　②把12平均分成几份？（6份）把“6”写在除号的后面．（板书：4） 　　③每份是几？（是2），教师把“2”写在等号后面（板书：2） 　　教师让学生对照算式12÷6＝2说一下，这道除法算式是怎么列的？可以让学生同桌互相说一说． 　　（3）教师指着“12÷6＝2”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把12平均分成6份，每份是2，这个除法算式读作：12除以6等于2（板书）． （4）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式． （5）让学生思考：把12个圆环平均分成3份，每份几个？ 把12个圆环平均分成2份，每份几个？ 4．（1）教师出示“10÷5＝2”，让学生读算式，说算式表示的意思，使学生知道：这个除法算式读作“10除以5等于2”，表示把10平均分成5份，每份是2．引导学生归纳本节课学习了哪些知识．教师板书：除法的初步认识． （2）让学生观看课件，读一读课件上面的除法算式。 　　5．学生观看课件，练习除法运算。 　　（1）学生先观看课件并思考。 （2）引导学生写出这些除法运算题的算式（课件11——17）。 6.让学生观察课件18——22，思考我们所学过的乘法和除法的区别和联系，为我们以后的学习做铺垫。 　　三、全课小结． 　　今天，我们学习了把一些物品平均分成几份，求