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学生在课堂学习中的行为表现成因及对策发表时间： 摘要：学生课堂问题行为是教师课堂教学中经常面对的一大难题，它对教学质量、课堂纪律有着重要的影响，是教师普遍关心的问题。随着新课改的不断深入，在对课堂教学内容、模式和方法予以关注的同时，对课堂教学管理尤其是课堂问题行为的管理也应给予足够的重视。明晰课堂问题行为的主要表现及其成因，并在此基础上对课堂问题行为的矫正提出有效的应对策略措施是非常必要的。 关键词：课堂问题行为；学生教师社会因素；应对策略 课堂问题行为是一个教育心理学的概念,它是指学生在课堂教学中表现出的与课堂教学目的不一致,?影响自己或干扰他人学习的行为。学生的课堂问题行为是教师在教学中较敏感的一个话题，作为教师，不能简单地回避，而是要对学生的课堂问题行为进行成因分析，找出解决问题的门道，并采取有效措施预防或减少课堂问题行为的发生，促进课堂教学的良性发展和有秩序进行。 一、课堂问题行为的主要表现1.纪律观念。迟到、早退、逃课现象。不经老师同意随意出入课堂，随意窜位，甚至在教室里打闹，扰乱课堂。2.学习观念。注意力不集中，心不在焉、焦躁不安、不听课、打磕睡。上课时看课外书、吃东西、打游戏机，开小差，做小动作等等。.品行观念。 大声说话，惹事生非，时有乱争辩、钻牛角尖、顶撞老师等不尊重老师的现象。 二、学生问题行为产生的原因。问题行