j童乐舞公开课2008、12.docVIP

童乐舞公开课 （附件一） 尊敬的家长朋友： 童乐舞的课程重在培养孩子的创造力，根据孩子的学习特点是从一个主题的介入引发出若干线索的发现问题、思考问题、解决问题，这样一环扣一环，最后涉及到多方面的学习。有创造力的人和普通人的最大区别就在于他能从一般人眼里的不同之处知觉到某种相似性的存在，那么这个不同之处的培养，就需要我们给孩子提供艺术创造的空间。假如我们只关注孩子们在舞蹈中的专业化、技术化的标准如何，在一个情景中只有老师的动作表现是唯一的情感表达方式，评价孩子舞蹈的唯一标准是模仿老师动作的标准与否。其结果形成的思维方式就只有你教我学，凡是老师没教过的舞蹈，孩子们就是听到音乐也不会跳舞，不是“情动于中，而形于言。言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”孩子们是在机械地、僵化地、徒有其表的、被动地理解着、学习着舞蹈。 许多家长认为只有练习基本功或跳那种一招一式都很专业的动作才叫舞蹈，而这种刻板的练习会使得孩子们由于没有“心”的参与，只是身体跟随着他人的模仿，而身体的动作虽然很像他人了，却没有心灵产生的共鸣。如果不能在自己的心中“创造”出自己的身体动作来，就只能机械的重复他人的动作。因为我们没有让孩子们从熟悉的生活经验中来获取学习、来表达自己的情感、来创造自己认为的动作，没有空间让他们获取自发的舞蹈经验。忽略了孩子的想法，忽略了孩