第8章小学教师交往能力.docVIP

第八章小学教师的交往能力 。与学生交往的能力 。与同事交往的能力 。与领导交往的能力 。与家长交往的能力 第一节与学生交往的能力 （在教育中，我们经常会遇到这样一种现象：教师在热情地传递知识、价值观和各种行为要求，而学生缺乏相应的反应，甚至是无声的抗拒。在这种时候 教师往往会说： “我是为你们好！” “你们长大了就会明白老师为什么这样做”…… 学生在想什么？ 啰嗦、讨厌、婆婆妈妈、真没劲、没意思、烦！ 这样的教育效果有多少？为什么会出现这样的结果？） 联合国教科文组织《学会生存》：“教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；除了他正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”“你喜欢的老师有几位？”52%的学生回答只有2位以下；问“你不喜欢的老师有几位？”31%的学生称有3位以上；问不喜欢功课的原因？学生先是不喜欢教这门课的老师。） （链接：老师的启示） 教师的交往能力: 在教育活动中,教师在思想、行动上的沟通与协调能力。 注意把握好以下几个方面: 一、关注学生的身心需要 二、探究学生的内心世界 三、给予学生适当选择权 四、鼓励学生认识个人价值 五、欣赏学生的独特见解。 六、分享健康的幽默感 （形成亲和力） 同理心、倾听、欣赏、热爱、平等、微笑 语言：?幽默委婉含蓄模糊沉默 候选人A：*笃信巫医和占卜家*有两个情妇*有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒; 候选人B：*曾经两次被赶出办公室*每天要到中午才肯起床*读大学时曾经吸食鸦片*每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地 候选人C：*曾是国家的战斗英雄*保持着素食习惯*从不吸烟，只偶尔来点啤酒*年轻时没有做过什么违法的事 侯选人的D：*学校给他的评定不怎么好。在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为3分，而物理、代数和几何成绩也是3分。*早在中小学就善于利用女生的好感。从五年级起与女同学接吻。*在大学二年级时差一点被除名。*是一位摔跤运动的高手。 候选人A是富兰克林·D·罗斯福; 候选人B是温斯顿·丘吉尔； 候选人C叫做阿道夫·希特勒; 侯选人D是普京. 第二节与同事交往的能力 应该注意把握好以下几个方面: 一、互相尊重 （玫琳凯黄金法则:别人希望你怎么对待他们，你就怎么对待他们。） 二、优势互补 教师之间的交往应充分挖掘互补功能,使教师在互相交往中实现思想上的互助、信息上的互换、情感上的融合和知识上的整合,以提高整个队伍的专业化水平。 新课程提出了教师要实现自身的专业发展,其中校本培训最基本的方式就是同伴互助,同事间的合作. 新课程的综合化更要求教师互补。 三、情感互动 通过互动,促进交往的动态平衡发展,达到每个人价值的最大实现,形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。 主动开发、培养广泛的兴趣爱好。 善于换位思考,要善于表现友好相处的愿望,要相互理解,要学会雪中送炭 妥善地处理矛盾 避免使用过激和尖刻的语言。 链接：与同事交往“十大忌” 真诚；爱与尊重（爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之）；让别人觉得与你交往很值得；不要怕吃亏、不要急于获得回报和不要付出太多；维护别人的自尊心；创造一种自由的气氛。 《福布斯》：良好人际关系的一剂药方 语言中最重要的六个字是：对不起，我的错！ 语言中最重要的五个字是：我以你为荣！ 语言中最重要的四个字是：您怎么看？ 语言中最重要的三个字是：麻烦您！ 语言中最重要的倆个字是：谢谢！ 语言中最重要的一个字是：你！ 语言中最次要的一个字是：我。 第三节与领导交往的能力 注意以下几个方面: 一、认同领导 (一)教师认同领导,下级服从上级是发挥整体功能的要求,也是民主集中制的体现. (二)教师认同领导,执行领导的决策,是教师具有组织观念的一种表现 (三)教师认同领导,是教师实现自我人生价值的保证 二、与之合作 第一,在听取领导布置工作和任务时 第二,在接受领导布置的工作和任务时 第三,在执行领导布置的工作和任务时 第四,在完成领导布置的工作和任务时 （判断：与领导交往就是服从领） （案例：学校成立的舞蹈兴趣小组这段时间正抓紧时间排练，争取在地区小学生文艺汇演中取得好名次。对这项工作，学校领导非常重视，要求所牵涉到的教师尽力配合。但这中间出现了不和谐音，某位教师为了使自己所教学科的成绩有进一步提高，不让班上舞蹈队的学生参加排练，致使学校舞蹈队正常的排练工作不得不停下来。舞蹈教师把这些情况反映到了校长室，校长及时与这位教师谈话，要求其从学校大局出发，协调好这个问题。但这位