2015六级数学教学设计.docVIP

《圆的认识》的教学设计与说明 【教案背景】 因为要参加学校举办的一年一度的“教师素养大赛”，所以我精心准备了“圆的认识”这一节课。对于长期担任毕业班教学的我来说，“圆的认识”这一课的内容我已经耳熟能详。对于大多数数学教师来说，“圆的认识”这一课也是听过多次的了。此次执教，我的特色是什么？这一直是我苦苦思索的问题。“减负增效”要求我们要不断地打造“高效课堂”。于是，“回归本质数学课堂，营造高效数学课堂”成了我设计本节课的出发点。 【教材简析】 圆是小学数学“空间与图形”领域里最后教学的一个平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形。学生对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。通过“圆”的教学，本单元在教学圆的基础知识的同时，还通过化曲为直、等积变形这些方法与手段，进一步发展转化的策略和推理能力。-58页的内容。教学中采用由表及里、逐步深入，来体验圆的特征。例1通过说圆、画圆、感受圆与以前学过的平面图形的不同之处。教材里没有直接指出圆是曲线图形，把机会留给学生体验和交流。这样，学生在直观认识圆的基础上深入了一步。例通过用圆规画、用尺量来教学圆心、半径、直径，使学生能更准确地把握圆心、半径、直径的概念。学生通过画、量、折等活动，深入体验圆的特征。的字母公式；最后教学画圆的步骤，培养学生作图的技能。 情感、态度与价值观方面：通过