浅谈在初中思想品课中创设快乐课堂5687.docVIP

泉港中学政治优秀 教学论文案例评选 初中思想品德课如何进行激趣乐学 泉港大前中学 柳东斌 [摘要]随着课程改革的进一步深入，新课标和新教材为我们重建初中生思想政治课学习兴趣提供了一个良好的机会，如今的教学内容更贴近学生的需要了。所以教师的教学思想和教学方法也应该有新的改变，对学生在政治课的学习兴趣就能被激发。因此，在实施新课程的过程中，我们必须要研究教学艺术，构建平等的师生关系，采用多种教学手段，努力点燃学生的探索热情，激发兴趣，变被动学习为主动学习，从而提高教学效果，促进学生素质全面发展。那么，如何营造“快乐课堂”进行激发学生学习思想品德的兴趣呢？我想这是思想品德老师必须考虑的一个重要问题. [关键词]：思想品德教学 激趣 乐学 初中思想品德课教学中如何进行激趣乐学是非常重要的。斯宾塞在《快乐教育》中指出：教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在快乐中学习，在快乐中生活，符合现代教育理念，符合学生成长的规律，既能促进学生的全面发展，也能提高教育教学效益。从教育心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，自觉努力去探索、去攀登，向着认知的目标前进的欲望。著名捷克教育家夸美纽斯也指出，课堂“应当是快乐的场所”。兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。 由于快乐是一种感受，是对行为过程的满足感。心理科学研究证明，当一个人心情愉快时，脑垂体就会使内分泌系统积极活动，神经联系加强，思维敏捷，记忆力增强，有利于提高学习效率。作为我们教育客体的初中学生，年龄多在13-16岁之间，他们的天性都是好玩和爱动的。在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学政治，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。这就是所谓的课堂“快乐”教学法。 随着课程改革的进一步深入，新课标和新教材为我们重建初中生思想政治课学习兴趣提供了一个良好的机会，如今的教学内容更贴近学生的需要了。所以教师的教学思想和教学方法也应该有新的改变，对学生在政治课的学习兴趣就能被激发。因此，在实施新课程的过程中，我们必须要研究教学艺术，构建平等的师生关系，采用多种教学手段，努力点燃学生的探索热情，激发兴趣，变被动学习为主动学习，从而提高教学效果，促进学生素质全面发展。那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？我在思想政治课教学中做了很多尝试。在这里，我首先总结为以下四点： 一、贯彻理论联系实际的教学原则，以案例教学法激发学生兴趣。 在翟广顺老师编写的《教学论》一书中，提出的中小学常用教学原则共有六点，而政治课最基本最重要的是第六条原则，即：理论联系实际。“理论联系实际”是思想政治课一条最重要的教学原则,是否认真贯彻这一原则,既关系到思想政治课每一堂课的教学效果,也关系到本门课程的活力和生命力。从现状来看,教师也确实非常重视理论联系实际,无论课堂教学还是考试内容,都要联系大量的社会现实尤其是时事热点进行分析和讨论。尽管很多教师自认为是在努力贯彻“理论联系实际”,但是我们的教学对象——学生,仍然有很多人认为思想政治课是一门空头理论,不欢迎这一门课,使思想政治课教师陷入一种十分尴尬的境地。对此困境，我进行了深入的探讨，找到了适合自己适合学生适合思想政治课的教学法，那就是案例教学法。案例教学法就是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法，具有不可替代的实效价值。它能够创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考，去分析，去讨论。对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析问题、解决问题的能力极有益处。在政治课教学中，我做了大量尝试，实践证明，运用案例教学法能收到非常好的教学效果。比如我在讲到八年级下册第八单元《对社会负责》一课的“不负责任的后果及危害性”的教学时，当时爆发了三鹿育婴奶粉事件爆发以及山西临汾煤矿垮塌事件，我以新闻播报的形式，将三鹿奶粉事件作为导课的案例，引发学生兴趣。又以山西临汾煤矿垮塌事件为具体分析的案例，引导学生分析事件事件造成的原因、事件的后果、如何处理。事件的后果学生通过讨论归纳出三点，即：1、矿工的生命、人民财产的损失；2、矿主受到道德谴责、社会舆论的唾骂；3、矿主还