第1课时 两三数除以一位数及解决问题 滕州龙阳中心小学 陈秀君.docVIP

两、三位数除以一位数及解决问题 教学内容：青岛版三年级数学下册第84页上半页及“综合练习”的相关练习题。 教学目标： 1．在回顾与复习的过程中，进一步掌握两、三位数除以一位数的计算方法及算理，能够运用所学的知识解决简单的实际问题。 2．经历整理与复习的全过程，进一步提高学生整理、归纳知识的能力，加深理解知识间的内在联系，提高归纳、整理知识的能力。 3. 在解决实际问题的过程中，进一步提高分析、推理等逻辑思维能力，综合提高解决实际问题的能力和解决问题策略的灵活性，建立数学模型，初步形成建模意识。 4. 感受数学和生活的密切联系，体验学习的成功，增强学习数学的乐趣。 教学重点：巩固和加深对两、三位数除以一位数的计算方法，沟通知识间的内在联系。 教学难点：掌握回顾和整理知识的方法，提高解决实际问题的能力和解决问题策略的灵活性。 教具、学具：多媒体课件。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 谈话引入：同学们，三年级下册的数学知识我们已经学完了，下面我们一起把这学期学过的的知识来理一理、练一练。这节课我们首先来复习两、三位数除以一位数。（板书课题：复习两、三位数除以一位数）。 1．回顾梳理知识点 请回忆一下，你掌握了两、三位数除以一位数的哪些知识？ （1）学生先独自思考问题，然后在小组内交流。 教师巡视指导，可作必要的提示：可以从两、三位数除以一位数的口算、估算、竖式计算、验算及混合运算的计算方法等方面进行归纳整理。 （2）小组合作交流完成，并由组长做好记录。 2. 汇报归纳乘除法知识 全班汇报交流记录结果，可以先由一个小组汇报，其它小组相互补充，完善有关知识。课堂预设： （1）口算两、三位数除以一位数，如：口算240÷6，可以根据乘法相想，也就是40×6=240，所以240÷6=40；也可以先把240末尾的0捂上，就是24个十除以6得4个十，口算结果是40； （2）估算两、三位数除以一位数，把被除数看作即于原数相近的有能除尽除数的数，如：估算372÷6,因为376≈360,360÷6=60，所以372÷6≈60； （3）竖式计算两、三位数除以一位数时，要从最高位除起，除到哪一位就把商写到哪一位的上面，前一位的余数要和后一位合起来再除，不够商1时就商0占位，每次除得的余数必须比除数小。 （4）乘除混合运算时，一个算式如果只有乘除法，要从左到右依次计算；如果有小括号，要先算小括号的，再算括号外的。 学生在汇报时，教师及时质疑：①关于“0”的出发呢？②怎么知道计算的结果是否正确呢？③乘除混合运算要注意什么？让学生归纳出“0除以任何一个数(不为0)等于0”、除法的验算方法、乘除混合运算要注意运算顺序等等。 根据学生的回答，教师随机板书：口算 笔算 估算 验算 0的除法。 3.解决问题 （1）课件出示课本84页情境图： 教师引导提问：你准备用什么方法解决这个问题？明确：“求每分钟走多少米”要用除法计算。 （2）学生独立尝试解决，并在小组内交流算法。 （3）班内汇报交流结果，可以先让一个小组汇报，其余小组相互补充。 课堂预设： ① 我用的估算方法：，408≈400, 400÷8=50，所以408÷8≈50（米）。 ② 我用的口算方法： 408÷8=51（米）。 ③ 我用的竖式计算： 408÷8=51（米） 5 1 8 4 0 8 4 0 8 8 0 教师小结：同学们真厉害！用不同的方法解决了这个问题。看来今后我们在解决问题时，一定要仔细审题，灵活选择合适的方法来解决问题。（板书：仔细审题，灵活解决） 过渡：通过刚才的梳理我们理清了两、三位数除以一位数的知识，现在，我们就来比一比，看看哪个小朋友能综合运用这些知识解决一些实际问题！ 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固知识。 1.以卡片的形式出示课本第86页“综合练习“的第1题。口算： 口算较简单的题目时，提问对象以学习有点困难的学生，让他们体会到学习成功的喜悦，增加自信心；口算稍难的题目时，提问对象以学习中等以上的学生；这样每个层次的学生都能得以练习。 其他学生根据口算情况进行点评，教师引导选择题目（如算式 23×40 、 505÷5 、600÷3等），并