白雪歌送武判官京 教学设计.docVIP

《白雪歌送武判官归京》教学设计 设计人：王晓惠 教材分析 本诗是唐代著名边塞诗人岑参的的代表作之一，全诗共18句，本课节选前四句。这是一首咏边地雪景，寄寓送别之情的诗作，全诗句句咏雪，勾出天山奇寒。开篇先写野外雪景，把边地冬景比作是南国春景，可谓妙手回春。再从帐外写到帐内，通过人的感受，写天之奇寒。然后再移境帐外，勾画壮丽的塞外雪景，安排了送别的特定环境。最后写送出军门，正是黄昏大雪纷飞之时，大雪封山，山回路转，不见踪影，隐含离情别意。全诗连用四个“雪”字，写出别前，饯别，临别，别后四个不同画面的雪景，景致多样，色彩绚丽，十分动人。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，意境清新诱人，读之无不叫绝。 知识目标 感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌语言 背诵并默写全诗； 能力目标 1. 通过反复诵读， 教学过程 教学流程 教学内容 教学设计意图 一、 创设情境， 导入新课 【情境设计1】 【情境设计2】作者追踪投影：岁参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人，唐诗人。他与高适齐名“高岑”，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。在盛唐的诗苑里，丰富多彩的边塞诗就象一朵盛开的奇葩。以高适、岑参、王昌龄等诗人为代表的“边塞诗派”虽没有共同的旗帜它作为一种独立流派占据当时诗坛的一席之地，不仅仅因为这时期他们创作数量的丰富，更是由于它描写了边疆的风情，表现征戍的艰辛，战争的残酷以及围绕战争引出的种种矛盾，无处不饱含着理想主义的浪漫精神，融注着慷慨激昂的英雄气概，具有雄浑壮阔的风调。 探究美点 【问题设计1】 赏析写景的句子（1）朗读咏雪部分——思考：（2）对雪的描绘，哪一句最精彩？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）为什么精彩？小组研讨，合作探究。????精妙的用词——一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。 新奇的比喻——抓住雪的洁白、鲜润的特点。?????????????千树万树，突出了雪的壮观景象。：“千树万树”写得好，写出了雪下得大，而且是一团一团的，梨花也是一团一团开的，很白很多，一望无边，很像。要是用一颗两棵树来描写就不好了。所以“千”“万”两个字要重读。 春意盎然的意境——以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒。学生继续找句子赏析哪些诗句写得好，好在哪里？“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪” 第一句写风，“卷”与“折”字写出了北风之迅疾猛烈，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 这四句写了边塞的奇寒。狐裘是最高级的保暖的东西，丝绸的被子是最高级的被子，也都不觉得暖和了。将军的弓也冻硬了，都护的铁衣本来是不离身的的东西也冻得难以上身了。“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。可见是多么多么的寒冷。 ?狐裘、锦衾、角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新颖。 掌握品析句子的方法 四、精读课文，分析情感 【问题设计2】 ?齐读咏雪部分——思考：这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特点？雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。 作者写雪，写雪中的景象，写胡天的雪的特点，是怀着怎样的情感来写的？?????喜爱，赞美的感情，昂扬乐观的精神。 为什么在这样艰苦恶劣的环境中，作者却能表现出如此昂扬向上的情绪呢？?????这和当时的时代背景和诗人自身的经历有关。????写作背景（投影）唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派。岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表，他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，这首《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞，充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。 通过对问题的思考，理解作者的情感 五、探究延伸、探究主旨 【问题设计3】研读赏析第三诗节，思考下面的问题 赏析送别部分1、齐读送别部分——诗人写送别写出了对友人怎样的情感？依依不舍2、哪些诗