混龄运动促进幼儿社会行为发展的研究（结题报告）.docVIP

混龄运动促进幼儿社会行为发展的研究 乾溪幼儿园 陶骅 卢秀玲 沈静娴 陈萍 课题的提出 1、理论依据 ★心理学家哈图谱指出：儿童如果没有与同伴平等交往的机会，他将不能学习有效的交往技能，更不利于其社会化。 ★皮亚杰也认为：产生于同伴关系中的合作与情感的共鸣使儿童获得了关于社会的更广阔的认知视野，从而促进社会交往所需技能的获得。 ★皮亚杰·维果茨强调：在混龄运动中，不同发展水平的幼儿的交往与合作大大增加了产生认知冲突的机率，增加了幼儿体验认知发展的机会并促使幼儿自我学习获得成功感。 2、研究背景 独生子女社会化问题成为一种普遍现象，往往存在着较多的缺点，平时友爱互助意识、责任意识和以身作则的自律意识不强，如任性、自私、孤僻、粗暴、自大等。探目标多个 混龄活动的开展，使不同年龄层次幼儿的交往能力有着不同程度的促进作用。混龄活动对于小年龄的幼儿交往能力的各个方面都有着显著的促进作用，而对于大年龄的幼儿仅在交往态度上有着明显转变。从开展混龄活动的过程中分析原因，我们认为，在混龄活动中，不同年龄的幼儿间相互交流思想，分享有关的知识，与同伴商议，解决活动中存在的问题。但因大班幼儿相对有着较中班幼儿丰富的生活经验和交往的技能技巧，中班幼儿能从和大班幼儿的交往中进行模仿，汲取经验。加之大班幼儿对中班幼儿的友好态度，使中班幼儿参与活动的意愿提高，更在与大班幼儿的交往中获得