2016事物的正确答案不止一个教案导学案 .docVIP

事物的正确答案不止一个 教学目标 ： 一、知识与技能： ??? 1、能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。 ??? 2、理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 ??? 3、学会举例的论证方法，能运用到其他问题的思考论辩中。 二、过程与方法： ??? 1、肯定学生不同答案，教学中鼓励成绩差的学生回答问题。 ??? 2、培养不满足于一个答案，不放弃探索的精神。 3、利用游戏、收集小故事等训练学生的发散思维。 三、情感态度与价值观： ??? 1、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。 ??? 2、 引导学生如何及时处理文中传递出的现有信息。 重点难点 重点：1、找到本文论述的主要问题及学习文中论证方法。 2、鼓励学生大胆发表自己的看法。? 难点：理解并运用事实论据。 教学课时：2课时 教学过程： 一、导入课文 在上课之前，老师想来做个测试：请问2+1=？3+4=？ 那在你们的答案中，谁的最正确？不错，谁的答案都是正确的，因为都很合理！看来，每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。 我们认识一个事物，或解决一个问题，不同的角度有不同的答案，因而事物的正确的答案往往不止一个。（板书课题） 正如苏轼的诗所言：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。今天，我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》一文；通过学习，来检测