尝试教学理论总汇.pptVIP

教育新理念 学生在练中学， 教师在练中讲。 学生能在尝试中学习 尝试教学理论研究的发展 1980年，邱学华在江苏省常州市一所小学开始试验尝试教学法，到现在已30年，在丰富的教学实践基础上，理论研究不断深化，已从尝试教学法升华尝试教学理论。大致分为三个阶段： 第一阶段：学生能尝试 用将近I0年时间，从实践上和理论上证明“学生能尝试”、确立了“学生能在尝试中学习”的新观点。 代表性著作《尝试教学法》。 第二阶段：尝试能成功 从1990年开始，用6年时间进行构建尝试教学理论的研究，主要解决理论上一个根本问题“教师不先教，学生的尝试是失败还是成功”，结论是“尝试能成功”。代表性著作《尝试教学理论研究》《尝试成功发展》等。 尝 试 教 学 理 论 要 点 1、明确一个观点：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新： 2、理解两个特征：先试后导、先练后讲； 3、培养三种精神：尝试精神、探索精神、创新精神； 4、促进四个有利： 有利于大面积提高教学质量，提高全民族的素质； 有利于培养学生创新精神，促进智力发展； 有利于提高课堂教学效率，减轻课外作业负担： 有利于教师教育思想的转变，提高教师素质。 5、掌握五种操作模式：一种基本式（七步教学程序）加四种变式（调换式、增添式、结合式、超前式）。 6、运用六条教学原则：尝试指导原则、