《先进性教育效果要以践行具体要求来检验》.docVIP

先进性教育效果要以践行具体要求来检验 一、提出“共产党员先先进性具体要求”的必要性和和重要性 首先，提出“共产产党员先进性具体要求”，这这是先进性教育活动的必然要要求，也是先进性教育活动能能否达到预期目的的关键环节节。先进，通俗地说，就是先先行一步进入某种良好的状态态或境界。这种状态或境界，，可能是指思想上的，也可能能是指理论上的，还可能是指指行为上的等等。开展对全体体党员的先进行教育，首先要要对“先进性”教育的关键进进行确定，这实际上涉及到我我们这次先进性教育活动落脚脚点的问题。这次先进性教育育活动，强调的是提高党员在在实际行为上的先进性，也就就是工作作风的先进性问题。。先进性教育，一定要把党员员干部工作作风的改变作为落落脚点，而不应只在表面上简简单地追求所谓思想上的先进进。先进性，仅仅表现在思想想上是远远不够的，更主要的的还应该落实到实际行动上。。因此，必须要有具体的行为为目标，即必须制定出先进性性的具体要求。 其次，共产产党员先进性具有鲜明的实践践品格，这也决定了共产党员员先进性要求不仅要有共性要要求，更要有具体要求。只有有抓住了党员先进性的具体要要求这个关键点，才能将学教教活动的最终成果落到党员的的实际行为上来，才能最终为为社会所接受、为公众所感知知、为群众所检验，并最终产产生良好的社会效果。换句话话说，通过每个党员的一举一一动，我们才能认识到党员的的先进性到底是一个什么概念念。否则，将先进性的认识搞搞得很理论、很抽象，一是会会陷入围绕理论而理论的先进进性学习误区，二是不能见到到实效。这也就是“先进性历历来都是具体的，而不是抽象象的”这句话的正真含义。 第三，这是党在新世纪适应应新环境、完成新任务的必然然要求。时代变了，对党员的的要求也不一样。在计划经济济时期，社会所有制形式、社社会组织和价值观念单一，对对党员提出具体要求就不那么么迫切。而在改革攻坚和社会会转型的今天，每个党员所处处的环境更加复杂，工作岗位位变换频率和流动程度加大，，社会角色更加多样化。在这这种新的历史条件下，保持共共产党员的先进性，越来越有有必要按照《党章》对党员的的要求，结合各自工作、生活活的具体情况，对每一个党员员提出思想觉悟、道德情操和和言行举止等方面高于一般群群众的具体要求，从而使其时时时处处走在时代前列，始终终成为社会的表率、楷模。 第四，提出先进性具体要求求，有利于增强保持共产党员员先进性的可操作性。开展党党员先进性教育活动，其目的的主要是解决党员干部尤其是是党员领导干部实际行为上存存在的与“共产党员要起先锋锋模范带头作用”的要求不相相符合的问题，而不是简单地地从意识形态上来说先进性的的。所以，这次教育活动不是是空洞的，而应是实实在在的的；不是抽象的，而应是具体体的；不是务虚的，而应是务务实的。只有如此，先进性教教育活动才能见到实效，才能能从根本上解决目前党内存在在的种种不正常、不符合党的的宗旨的事。像腐败问题，党党员干部特别是领导干部超前前享受、吃不得苦的问题，脱脱离群众、不关心群众疾苦的的问题，违法违纪、变质堕落落的问题等等，说到底都是党党员干部具体行为上存在的问问题，因此，提出了先进性具具体要求就等于在这些方面对对党员干部提出了更加明确的的行动指南，其整改效果将更更加明显。 二、如何制定““共产党员先进性具体要求”” 制定“共产党员先进性具具体要求”，要注意以下几个个问题： 一是要充分体现时时代特征和岗位特点。将先进进性一般要求和基本要求具体体化、个性化，体现出新的历历史阶段对党性修养新的要求求和党的任务变化的特点，既既不能不同行业的党员一刀切切，也不能不同岗位的党员一一把尺子量到底。不同行业、、不同群体、不同岗位的共产产党员先进性要求是不一样的的。我们党6800万党员分分布在不同的工作岗位，担负负着不同的社会角色。而这些些岗位和角色的工作职责要求求各不相同，因而对党员的具具体要求也应该是各不相同的的。比如，一个高级干部是否否体现了先进性，就必须看他他在这个岗位是否发挥了应有有的作用，检验的标准和要求求就不能与一个普 二是具体要求必须切实可行。。要看得见、够得着，可操作作。标准上高不可攀要不得，，俯身低就也不可取。 三是是要体现群众性。党员应是什什么样、应该做什么、做得如如何，归根到底要由群众来评评判。 四是要处理好“职业业道德准则”与“先进性具体体要求”的关系。前一阶段公公安部出台了“五条禁令”及及其落实的四个“过硬”，一一些地方教育部门提出了“教教师忌语４０条”、“教师十十不准”等等，这些实质上都都是具体职业素质方面的要求求。不能将此要求与先进性具具体要求等同起来。 共产党党员先进性具体要求，由于具具有行业性、群体性特征，因因而与职业道德规范、行业守守则有相似之处。比如，二者者在表现形式上都以要求、规规范的形式出现