第一组2011络课程课程设计说明书模板.docVIP

课 程 设 计 说 明 书 题目： 学习科学与技术 学院（系）： 信息学院 年级专业： 教技08-1 学 号： 学生姓名： 樊巧丽 叶欢 颜建腾 高翔 指导教师： 梁顺攀 教师职称： 讲师 燕山大学课程设计（论文）任务书 院（系）： 信息科学与工程学院 基层教学单位：教育技术学系 学 号 XXXXX 学生姓名 XXXX 专业（班级） 教技08-1 设计 题目 XXXXXXX网络课程XXXXX子系统开发 设 计 技 术 参 数 要求实现下列功能： 颜建腾 登录注册 学习工具模块 高翔 资料管理 交流模块 叶欢 学习风格调查 课程学习模块 樊巧丽 模拟测试 错题管理模块 设 计 要 求 1.和其他组员的子模块能组成一个完整的系统； 2.整个网络课程只能使用一个数据库； 3.文件夹的结构要合理、清晰； 4.文档清晰、正确。 工 作 量 1.小组合作完成一门课程的网络课程的设计、开发、部署、测试。 2.独立设计与实现网络课程中的一个较大功能模块/子系统。 3.独立完成所选课程一章的教学设计。 4.独立撰写课程设计说明书（不少于5000字） 工 作 计 划 第1周：熟悉开发环境；所需资料收集；需求分析；总体结构设计；学习环境设计；支持工具设计。 第2周：系统详细设计；编写代码实现各种功能。 第3周：调试，完善、优化系统；撰写课程设计说明书和总结；答辩。 (详细安排请参看课程设计指导书第四节) 参考 资料 1.详细书目参照课程设计指导书第七节所列举的参考书目。 2.网上的精品课网站、网络课程网站。 3.moodle平台（）。 指导教师签字 基层教学单位主任签字 2011年 6月 日 燕山大学课程设计评审意见表 指导教师评语： 成绩： 指导教师： 年 月 日 答辩小组评语： 成绩： 评阅人： 年 月 日 课程设计总成绩： 答辩小组成员签字： 年 月 日 摘 要 摘要：网络课程是在课程论、学习论、教学论指导下通过网络实施的意义不自主学习为主的课程，是为实现某学科领域的课程目标而设计的网络学习环境中教学内容和教学活动的总和。网络课程是“通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和”，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容的网络教学支撑环境，其次，它一定要体现“网络”的属性，网络课程以互联网作为传播的媒介，并且通过计算机呈现。网络课程目标是网络教育的培养目标在课程领域的具体化，是对网络课程实施结果的一种预期。网络课程包括了教学内容、学习资源、教学策略、学习支持、学习评价、和教学活动6个要素。本网络课程为《学习科学与技术》，课程设计中有课程介绍、课程学习、模拟测试、课程调查、参考资料、资料下载和交互园地模块学习，以自学为主，学生自学为辅的网络课程学习。 关键词：网络课程；学习科学与技术；网络教学；模块学习； 目 录 摘 要 i 1 绪 论 1 1.1课程目标 1 1.2 课程内容 1 1.3 课程教学模式 2 1.4 课程的使用对象 2 1.5 1 绪 论 1课程目标 《人是如何学习的》该课程主要阐述人的学习过程以及学习能力的表现。本书呈现出对学习原理的一个当代的解释，使人们能够深入理解人在从事问题解决任务中的复杂推理和行为表现以及在核心学科学习过程中人是如何让获得技能和理解的。该课程着眼于提高学员的理论水平，是一门具有一定的理论性的课程。 本书内容是基于全新知识观的有关学习与教学的最新研究，在网络课程的各个模块，在各种风格教学模式中选择适合自己风格的教学模式，学习者能够熟悉掌握知识的建构性，知识的社会性，知识的情境性，知识的复杂性，知识的默会性方面的知识、学习与教学的主要观点。学习者能够深入理解人在从事问题解决任务中的复杂推理和行为表现以及在核心学科学习过程中人是如何让获得技能和理解的。 在第四章儿童的学习中： ①通过本章节提供的一些对儿童作为学习者的研究，了解该领域的发现成果。 ②通过“学习和元认知策略”的学习，掌握儿童与成年学习者的区别，以及各年龄层的儿童学