1《幽径悲剧》精品程序.pptVIP

智慧的人们创造出美好的世界； 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧； 珍爱环境，善待自然； 共同生存，共同发展！ 让悲剧不要在我们手中重现！ 　 这样一个小故事：北大新学伊始，一位外地学子背着大包小包进入校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续，老人爽快答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。　　 几天是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那天替自己看行李的老人。　　 从这个小故事中我们看到了一个大学者令人钦佩的人格魅力。　　 今天我们将通过《幽径悲剧》走进这位文化巨匠的精神世界，聆听他诉说的智慧，智慧地诉说。　　 作者简介 季羡林(1911- )山东清平县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家。他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创作了许多散文作品，有《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》。 补充介绍作者　　 季羡林，北京大学教授、作家，学生介绍之后老师补充。　　 中学毕业后，他和80多个高中同学北上京城考大学。结果，只有3个人考中，而他一人同时考取了北大和清华。入学之后，学业出色，成为当时清华佼佼者，为清华“四剑客”之一。　　 季老学识渊博，学富五年，精通六七种语言，致力于研究“东方学”，是享誉海内外的“东方学大师”，学识了得，是当代中国的一位文化巨匠，深受世人的钦佩和敬仰。　　 学习目标 1.矢志维护真、善、美的决心。 2、描写和议论、抒情相结合的表达方式。 3、精练、通俗而又雅致的语言 司空见惯（表示看惯了就不觉的奇怪） 漠然（不关心、不在意的样子） 相映成趣（互相衬托） 史无前例（历史上从来没有过） 摇曳（摇荡） 闲情逸致（闲适的情致） 沧桑（比喻世事变化很大） 初读整体感知内容 用自己喜爱的方式阅读课文，时间三分钟，在读的过程中要求能用笔圈画出不理解的字词、语句，读完后请用一句话概括这篇课文主要内容。 再读课文，理清文章思路： 第一部分（1—6）：写幽径美景。 第二部分（7—10）：写幽径藤萝之美。 第三部分（11—16）：写藤萝悲剧。 感受藤萝之美 喜爱乐之留恋 思考悲剧背后的问题： 2.作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然会狠心破坏作者的小天地，同学们联系现实生活猜猜，“毁美”哪些人呢？ 幽 径 悲 剧 赏析阅读 感悟真情 1、找出文章最后三节让你感受最深的一句话，细细地品读一下，说说你的感受。 2、作者通过层层铺垫的手法抒发了什么感情？ 如何理解本文的中心意思 1、藤萝很美，但又不仅是美，而是兼具真、善、美，这从文中所写藤萝“从无害人之意”，只是“以自己的花朵为人间增添美丽”可以看出，如果一定要用一个“美”字来概括藤萝的话，这个“美”则是广义的“美”。 2、文章矛头所指，既是“十年浩劫”，又不仅是“十年浩劫”，作者痛心的是“毁于愚氓之手”，这就有了更深的揭露意义，意味着必须消除愚氓，提高全体国民的素质，才能是真、善、美得到维护和弘扬。 本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。 如何理解本文“悲剧”的写法 本文写的是“幽径悲剧”，具有强烈的悲剧效果，那么，这个悲剧效果是怎样得到表现和加强的呢？如果我们比较全面地分析以下，文章加强悲剧效果的主要写法是：（1）悲剧是美的毁灭，文章着力描写了藤萝的美，不但有外在的美，而且有内在的美。藤萝愈美，藤萝的悲剧也就愈突出。（2）悲剧是把美毁灭给人看，文章也着力描写了藤萝被毁的惨状，令人触目惊心，当藤萝的根干已被砍段之时，不知真相的藤萝花朵“还在绿叶丛中微笑”，更使人欲哭无泪。（3）美被什么所毁灭，也关系到悲剧的性质及强烈与否。美丽的藤萝“一旦毁于愚氓之手”，这种愚氓灭美的现实，十分可悲，也十分发人深思。（4）悲剧的气氛因渲染而更为强烈，文章一方面写“隐隐约约听到古藤的哭泣声”，“它感到万分委屈，又投诉无门”，一方面反复抒发“我”的痛苦，就是对悲剧气氛的反复渲染，就是对被毁者的挽歌，对毁美者的谴责。 超级链接 超级链接 拓展延伸 【第三幕】让悲剧落幕 【第三幕】让悲剧落幕 这是鲸鱼？！ 【第三幕】让悲剧落幕 公益广告词 一、动物 兴我中国虎 振奋民族魂 拯救藏羚羊--可可西里的呼唤 保护动物就是保