【高考必备】【精品】2015-2016学年高中语文人教版必修5：第9课《说木叶》教学设计Word版.docVIP

《说“木叶”》教学设计 胡家曙 教学目标： 1．以“木叶”为例，理解诗歌鉴赏中概念意义、暗示意义和联想意义的层次性。 2．能运用本课所学知识及获得的能力理解诗歌同类现象，提高鉴赏古典诗歌的能力。 3.创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受中 华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱。 教学重难点： 　　重点：理解中国古典诗歌语言暗示性的特点。 难点：领会文章表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言 的特点。 学情分析： 诗歌的暗示性是一个诗歌理论问题，而学生对诗歌只有浅近的知识，也容易为文题的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意。因此本节课的主要任务是使学生突破认识的难点，帮助他们理解、学会暗示这一表达技巧，汲取宝贵的艺术营养。 课时安排 ：1课时 教具准备 ：多媒体课件 预习安排： 1认真阅读课文，抓关键语句，概括段落大意。 2比较文中所举的“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的意味有 何不同。 3“木”在形象上有哪些特征。 　教学过程： 一、情境导入 板书标题 检查预