【高考必备】【精品】前置知识积累，破除能力瓶颈（高考阅读部分诗歌阅读复习的反思）.docVIP

前置知识积累，破除能力瓶颈 ——高考阅读部分诗歌阅读复习的反思 写这篇文章不是为了自己，而是为了高一、高二学生应对未来的高考，更是为了那些喜欢古典诗歌的学生。 许多高三学生发现：一轮复习后，古典诗歌阅读跟没复习一样。读不懂文本，根据复习资料和老师所教给的方法对文本进行的猜想仍然定不下来，最后在犹豫不决中出错。一些尖子生就想找内行老师一对一补补，然而此时已错过最佳提升时机。高强度、高效率的高三不可能给古典诗歌知识积累准备充足的时间。这些准备只能放在高一高二，甚至放在七年级八年级（他们可以读读背背古典诗词，获得诗词格律方面的语感；读读林汉达的《上下五千年》或者台湾吴碧涵的《吴姐姐讲历史》获得一定的通史知识）。这就是我所说的知识积累要前置，方能破除高三古典诗歌阅读能力瓶颈。 我为什么要这么说呢？其原因有二。 首先，大量积累，需要时间保证。语文学科的尴尬就在于语文分数考低了，才意识到要补一补。做广泛的积累，做扎实的积累，最需要花时间。成功是代价的结果，而不是方法的结果。陈寅恪、钱钟书们的学问，学界谁人不佩服？他们哪一位不是做出巨大牺牲才得来的。一个整天忙于应酬的人说他读了很多书，你一定不要相信，他或许很会表达，他或许很会掩饰，但读书，读元典，那是需要时间保证的，扎扎实实的时间保证。 其次，古典诗歌的水太深。偶尔一下水，是不可能学会游泳。我从二○○○年开始就关注古典诗歌的教学，走走停停，浸淫