以《金与南宋的对峙》为例怎样引导学生进行探究性学习.docVIP

中学历史课堂教学改革的探索与实践 ——怎样引导学生进行探究性学习 珠海市实验中学 夏爱武 课例：《金与南宋的对峙》（2001年审定人教版《中国历史》第二册） 一、教学设计的基本理念 “书山有路，学海无涯”在信息化社会中，要求人们获得的知识更多，处理信息的能力更强，现代人需要不断更新观念和知识，学习将是终生事业。“格物致知”“学以致用”，在现实生活中，人们对一个问题的解决，往往不能仅凭单一技能，而是触类旁通的综合技能。历史学科是一门综合性很强的学科，涉及人类生活的方方面面，“文、史、哲一家人”，“政、史、地不分家”，历史又与社会科学的其他学科以及自然科学相互关联，“读史使人明智”，对历史的感悟，可以令我们站得更高，看得更远。 知识经济下的教育理念是“学生发展为本”，对于现在的中学生来讲，兴趣是最好的老师。课堂教学要以素质教育为目标，突出学生的主体作用，老师成为学生学习的组织者，引导者，与其给他们重复课本上大量的知识点，不如教给他们“点石成金”的学习方法，使学生乐学、好学、会学。在极为有限的课堂教学时间内（40分钟），既要避免“满堂灌”，又要使学生理解掌握课本知识，锻炼他们探究性自主学习的能力，不是件容易的事，课前的备课和教学设计就显得尤为重要。 由此理念，谨对课堂教学改革和新教材的使用作探索和尝试。 二、教学设计的几项准备： （1）备知识。不单单是备课本知识，历史涉及相关学科的知