地理必修1（人教版） 第四章地表形态的塑造.docVIP

地理必修1（人教版） 第四章 地表形态的塑造 山岳的形成 第一课时教学设计 江苏省江阴市成化高中 高同寿 一、设计思想 借鉴美国教学设计专家迪克和科里提出的教学设计目标模式强调以教学目标为基点对教学活动进行系统设计，以达成教学目标为基本目的2个课时完成。第一课时完成第一目（褶皱山、断块山与火山）的教学。为了让学生有足够的知识储备，在褶皱山和断块山部分，教材先剖析了褶皱和断层的发育过程，然后具体介绍了褶皱山和断块山的形成过程。至于地质构造的意义（即褶皱、断层构造在找油、找水、工程建设等方面的应用）可后置于第二课时与第二目（山岳对交通运输的影响）的教学合并，其原因有二方面：一是在不破坏第一目完整性的原则下，时间分配上的调整，二是内容性质上的统一，两者均为对人类生活和生产活动的影响，只不过施动者一为地质构造一为构造地貌（如不考虑内外力共同作用而成的地形倒置的话）。而两者可谓因果关系。 由于学生在生活中难以完整的观察到褶皱山与断块山，因此在对其形成的教学中，可以借助模拟演示或通过动画来帮助理解。 四、学情分析 通过前面的学习，学生已了解了地质作用对地表形态的塑造，并在半个多学期的高中地理学习中，已具备基本的读图能力即从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力（如日照图、大气环流示意图、简易天气示意图、气候资料示意图等的判读），但是由于知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待进