高一语文《荷花淀》人教版.docVIP

高一语文《荷花淀》人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 《荷花淀》 二. 学习目标： 1. 知识目标：理解小说中景物描写和人物对话描写，对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。 2. 能力目标：掌握学习小说的一般方法。 3. 情感态度与价值观：树立爱生活、爱家乡、爱祖国的思想意识，树立革命乐观主义精神。 三. 学习方法： 对人物形象的分析和语言的品味是本文的学习重点。对夫妻话别一节的分析是本文的难点。 四. 作者简介： 孙犁，河北省安平县人，原名孙树勋，现代作家。“七·七”事迹前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗战以后参加晋察冀边区的革命工作。他的《白洋淀纪事》是在延安写的，其中很多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。作者非常熟悉冀中抗日根据地，人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。写《荷花淀》的目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质。” 他的作品有：长篇小说《风云初记》；中篇小说《村歌》、《铁木前传》；散文集《文学短论》；小说散文结集《白洋淀纪事》。这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。 四. 写作背景： 1936年，孙犁到了白洋淀附近的安新县同口小学教书。在一年多的时间里，或是清晨或是黄昏，他经常到白洋淀边散步，慢慢地，他熟悉了这一带的风土人情，熟悉了这里人民的劳动和生活。 1937年，日寇的铁蹄踏进这一地区，他切身体验到了这里人民的爱国热情和民族自尊心，在抗日的旗帜下，男女老少都动员起来，虽然热土难离，但为了保家卫国，为了打鬼子，各个村庄的青年农民都自愿地奔赴抗日前线，至于那些青年妇女所表现出的识大体，顾大局，乐观向上，无私奉献的精神，更使他由衷敬佩。基于这种心里，他写成了《荷花淀》这篇著名的小说。 五. 结构： 《荷花淀》以丈夫参军打仗为线索，精心组织了“送夫”“寻夫”“奇遇”“学夫”等情节。作者以空行为标志，把它们分成三大段。作为“诗体小说”每一部分又被安排成三层，呈现出诗歌艺术所追求的“建筑美”。 作者淡化了传统的小说模式，以抒情见长，不以情节取胜，他精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。 夫妻话别 探夫遇险 助夫杀敌 （开端） （发展） （高潮、结局、尾声） 五. 重、难点： （一）鉴赏景物描写的作用 景物描写是整个小说的有机组成部分，是小说三要素之一。怎样鉴赏小说中的景物描写？首先应领会写的是什么样的景，必须联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活动背景。其次，明确“一切景语皆情语”领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。第三，理解景物描写，画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。诗化的环境描写： 充满诗情画意的水生家的小院及白洋淀夜景的描写 皎洁的明月；干净的庭院 洁白的雪地，洁白的云彩 银白的世界，透明的薄雾 清爽的凉风，新鲜的荷香 这段景物描写有什么作用？ 第一，为人物提供背景，烘托人物形象。这段景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活，劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象。 第二，情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充满溢着人物心中的情。在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍强盗来侵犯？因此必须拿起枪，为保卫可爱的家乡而战，对战争满怀着必胜的信念。这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。 第三，为情节的展开作了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。 2. 正午淀上风光的描写。 作者运用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”严阵以待，这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。 （二）分析人物对话 揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象 1. “怎么了，你？”“你总是很积极的” “你走，我不拦你”“嘱咐嘱咐我吧” 2. 几个青年妇女商量探夫的对话也写得个性鲜明，分别展示了她们怎样不同的个性？ （三）生动传神的细节描写 “女人的手指震动了一