2014小学语文教学研究试卷参考答案.docVIP

晓庄学院函授站 连云港师范高等专科学校 小学教育专业《小学语文教学研究》结业试卷 命题人：尚继武 审核人： 题号 一 二 三 四 五 总分 核分人 得分 得分 阅卷人 核分人 一、填空题：（每空1分，共29分。） 1、《语文课程标准》确立了四条语文课程新理念，分别是全面提高学生的语文素养、 正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。 2、综合性学习对学习方式的基本要求是：学习者的主动探究、学习方式的个性化、学习者之间的合作互动、学习者的过程体验。 3、明确汉语拼音教学的着眼点主要做到：给汉语拼音准确的定位、借助情境语境学习声母韵母、根据儿童心理特征呈现方式要有童趣三个方面。 4、两拼法的要领是前音轻短后音重 、两音相连猛一碰。 三拼法的要领是声轻介快韵母亮、三音相拼真顺当。 5、命题作文教学的六个关节分别是审题立意、选择素材、启发想象、发展思维、言语训练和协作学习。 6、《语文课程标准》根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计语文课程目标。 7、写作过程主要包括素材选取、写作构思、文字表达、修改润色四个阶段。 得分 合分人 核分人 二、名词解释：（每题3分，共9分。） 1、字理识字 字理识字是根据汉字的构字规律，利用汉字音形义的关系进行识字教学的方法。基本方法有图示法、点拨法、联想法、演示法、歌诀法、字谜法等等。这种方法是20世纪90年代初由湖南贾国均提出的。 得分 阅卷人 2、语文课程的基本性质 工具性和人文性的统一，是语文课程的基本性质。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点，“人文性”着眼于对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。 得分 阅卷人 3、随课文识字 也叫分散识字，这是1958年由江苏斯霞老师实验成功的识字教学方法。其主要特点是强调在具体的语言环境中识字，把生字词放在特定的语言环境中来感知理解和掌握。 得分 阅卷人 得分 阅卷人 核分人 三、简答题(每题4分，共16分。) 1、创造性阅读的培养通过哪些途径进行？ 积累性阅读是创造性阅读的根基。 理解性阅读是向创造性阅读的输送营养、水分的枝和干。 比较性阅读是为创造性阅读合成营养的叶绿素。 探究性阅读是创造性阅读的花朵。 批判性阅读是创造性阅读的果实 得分 阅卷人 2、小学语文识字教学的策略有哪些？ 遵循儿童识字的心理规律进行教学 根据汉字的构字规律进行教学 吸收传统蒙学的经验 得分 阅卷人 3、选择综合性学习的主题有哪些渠道？ 从语文学习中发现提取问题 从学生生活实践中发掘课题 从学校、家乡的自然和我呢化资源中提炼课题 得分 阅卷人 从学科之间的联系中寻找课题 4、苏教版国标本小学语文教材有哪些主要特色？ 新：理念新、体例新、内容新 实：从实际出发确定教学目标，教学内容讲究实用，语言讲究平实，教学操作上讲究实效。 简：教材有简明、简洁、简约的特点。 美：教材具有审美品质。 得分 阅卷人 得分 合分人 核分人 四、阅读下面的语文课堂教学实录，完成文后的问题：（每题16分，共16分。） 槐乡五月 师：还有喜欢的句子吗，谁再来读一读。 生读：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……浸在香海中了。 师：多么好啊，老师在读这段话时，每次总能感受到香气扑鼻，请大家也去读一读，找一找。 （生自读。） 师：说说看，为什么会有香气扑鼻的感觉？ 生：因为中午桌上摆出了香喷喷的槐花饭。 生：我从清香，醇香，浓香看出的。 生：越来越香。 生：还有整个槐乡都浸在香海中了。 师：还有哪里最能说明香了？ 生：香海。 师：还有哪个词语？ 生：还有从“这时候，连风打的旋都香气扑鼻”能看出。 生：还有从“浸”这个词看出来。 师：浸是什么意思？ 生：就是漫的意思。 师：打开课本查一查，告诉老师。 生：浸的意思是把东西放在水里浸泡。 师：在这里，槐乡泡在哪里呢？ 生：泡在槐花的香气里了。 师：是啊，泡在香海里了。请把字典收起来，轻轻放在桌边，槐乡天上地下，四面八方都是香气，我们来感受一下。 生读：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……都香气扑鼻。 师：香气进入到每个人的心里，槐乡五月，真是槐花飘香的季节，怪不得，一到五月，这里的孩子们就会高兴地喊起来。五月―― 生：洋槐开花了。 师：拿起书，再读读第一