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主备：朱莉莉 审核：吕之明 课题：两位数除以一位数（首位不能整除） 教学内容 教科书第56-57页。 教学目标 学生经历探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。 2．培养学生初步的分析能力和概括的思维能力。1. 教学重点 教学难点 掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。 理解首位不能整除的处理方法。 学具准备 多媒体课件、小棒。 上课时间 11月9日 前置性学习 学习目标 自主探索笔算首位（也就是被除数的十位）不能整除两数除以一位数的笔算方法。 学习内容及安排 温故知新（竖式计算） 46÷2= ? 96÷3= 二、例题导学 自学例5 （1）我会分析：要求每班分得多少支？就要用 （2）我会列式： （3）我来操作：可以照样子摆小棒分一分 准备5捆（每捆 根）2根小棒。 拆一捆（就是 根），与原来 的2根合在一起是（ ）根。 现在一共是（ ）捆（ ）根。 每份先分得（ ）捆，再分得（ ）根，合在一起是（ ）根。 （4）我还可以这样想： （5）我还会用竖式计算 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析：学生已经会了两、三位数除以一位数（首位能整除）。 教学过程 教学环节及本环节主要教学内容 师生（互动）对话 一、导入新课。 今天这节课，我们来继续学习两位数除以一位数。（板书课题） 二、操作实践，解决问题 1．出示例5情境图 根据学生的回答，板书算式：52÷2 引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。 2．探究操作。 提问：应该先摆多少根小棒？ 交流操作的过程。 3．教学笔算 检验：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？（乘法验算） 三、课堂练习 1．完成想想做做第1题。 指名4人板演，其余学生完成在教材上。 学生交流。 2．完成想想做做第2题。 分组练习，同桌互评，说说自己是怎样验算的。 3．完成想想做做第3题。 小组交流讨论。 4．完成想想做做第4题。 学生先估算商是几十多，再独立计算，同桌交流评价。 完成想想做做第5题。 学生独立观察，理解题意。 学生列式计算。 集体订正。 完成想想做做第6题。 同桌互相说一说，指名说。 全班列式计算。 三、课堂小结。 学生独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？ 学生观察、尝试，并说说自己发现了什么。 同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分法。 全班反馈。指名一位学生上台操作。（学生边在实物投影仪上操作演示边叙述分的过程） 完整表达用小棒算52除以2，是怎样分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起来再分） 提问：根据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该I怎样写呢？谁来说说，按照刚才摆的过程，先算哪一位？（根据学生的回答完成十位上的板书） 追问：余下1个十，接下去怎么算？（学生独立思考，同桌互相说说） 提问：刚才是怎样笔算的？（把余下的1和个位上的2移下来组成12，然后除以2，得6） 分组练习，反馈：这几组题在计算上有什么不同？你发现了什么？ 反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？ 小结：把十位余下来的数和个位移下来的数组成新数，继续除。 前两组题，上面题首位能整除，下面不能整除，余下来的数要和个位组成新数继续除。 问：84盆鲜花，组成不同的图案，每6盆摆一个图案可以摆多少个？每7盆呢？ 提问：你能根据题意，提出一些用除法计算的问题吗？ 茶瓶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？电水壶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？ 这节课你有什么收获？ 小结：通过这节课，我们学会了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，当首位不能整除时，余下来的数要和个位上的数合起来组成新数后再除。 基础性作业 拓展性作业 板书设计：笔算两除以一位数（首位不能整除） 课题：三位数除以一位数（首位不能整除） 教学内容 教科书第58-5