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学习动机 第一节 学习动机概述 一、学习动机的概念 (一)学习动机的含义 学习动机是激发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的内在过程或内部心理状态,包括三种功能:激发、指向和强化功能。 (二)学习动机的结构 学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。 学习需要是个体在学习活动中感到有某中种欠缺而力求获得满足的心理状态或内驱力。 诱因，是指与学习需要相联系的外界刺激物，如家长的奖励、教师的表扬、同伴的赞许等。诱因吸引学生进行定向的学习活动，以达到一定的学习目标，从而使需要得到满足。 需要结构 奥苏伯尔认为，成就动机主要由以下三个方面组成：认知内驱力、自我提高内驱力以及附属内驱力 认知内驱力：求知的需要 自我提高内驱力：赢得地位与尊重的需要 附属内驱力：获得长者的赞许和同伴接纳的需要 三种内驱力在动机结构中的比重随年龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景等因素的变化而变化。 (三)学习动机的作用 学习情绪是学生认识客观要求和自身需要之间关系时所伴随的态度体验。 学习准备状态的增强有助于激活相关的背景知识，降低在学习过程中对事物的知觉和反应阈限，大大缩短反应时间，从而提高学习效率。 学习注意状态的集中有助于学生将学习活动指向认知内容和目标，克服分心刺激的影响。 学习动机对学习产生以下四个方面的作用。 1．激发作用 当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时，就