苏科版七年级下册-第10章水中的生物案例分析.ppt

第10章 水中的生物 七年级下册 本章对应的《生物课程标准》主题八 生物的多样性，具体内容标准为： 一、课标要求 第10章 水中的生物 一、课标要求 调查当地食用菌的种类及生产情况。观察酵母菌、霉菌。 认识校园内的植物并挂牌。 收集当地一种养殖动物的相关资料。 收集和交流有关生物资源保护的法规；收集和交流珍稀动植物的照片及相关资料。 调查当地具有重要经济意义的生物资源，提出保护和开发利用的建议。 尝试根据一定的特征对生物进行分类。 描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关 系。 描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。 概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植 物）的主要特征以及它们与人类生活的关系。 概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。 概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟 类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系。 关注我国特有的珍稀动植物。 说明保护生物多样性的重要意义。 活 动 建 议 具体内容标准 八、生物的多样性 1. 生物的多样性 第10章 水中的生物 学习要点 活动提示 鱼类的主要特征以及与人类生活的关系 探究鱼类适应水中生活的特征 观察河蚌 观察水绵 软体动物的主要特征以及与人类生活的关系 藻类植物的主要特征以及与人类生活的关系 第10章 水中的生物 知 识 结 构 第10章 水中的生物 二、 本章知识结构 水中的动物 水中的藻类植物 水中动物简介 鱼类适应水中生活的特征 河蚌适应水中生活的特征 水生动物与人类的关系 水绵的形态结构特点 藻类植物与人类的关系 水中的生物 第10章 水中的生物 在本章教学中，教师要帮助学生建立的重要概念是： 　　1.鱼类的主要特征及其与人类生活的关 系。 　　2.软体动物的主要特征及其与人类生活的关系。 　　3.藻类植物的主要特征及其与人类生活的关系。 二、 本章知识结构 第10章 水中的生物 三、 教材分析 本章内容是以人们熟悉的鲫鱼、河蚌和水绵为主要探究对象，安排了“水中的动物”和“水中的藻类植物”两节内容。第1节的编写思路是：展示多姿多彩的水中动物，让学生了解有哪些生物是生活在水中的；探究生活在水中的主要代表动物——鲫鱼、河蚌有哪些与水中生活相适应的特征；观察常见动物的形态结构；认识水生动物与人类的关系。第2节的编写思路是：总体介绍藻类植物的种类和结构；观察藻类植物的典型代表植物——水绵；了解其他藻类对自然界的意义以及经济价值。 第10章 水中的生物 三、 教材分析 　　本章介绍的鱼类、两栖类（在本章“信息库”中）与第11章介绍的哺乳类、爬行类以及第12章的鸟类代表了脊椎动物的五大主要类群。藻类植物与第11章介绍的被子植物、裸子植物、蕨类植物和苔藓植物构成了植物的五大主要类群。软体动物和信息库中介绍的腔肠动物、扁形动物、节肢动物以及第13章介绍的线形动物、环节动物构成了无脊椎动物的主要类群。教材这样的内容编排，既体现了课程标准的二级主题“概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系”“概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系”“概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系”的具体内容标准要求，体现了本套教材构建的是以生物与环境的密切关系为核心的教材体系，也反映了生物物种多样性在知识结构上的相对系统性和完整性。 第10章 水中的生物 三、 教材分析 　在知识呈现上，教材将一些必需的、支持探究活动开展的 资料以及探究活动的结论放在“信息库”中，例如介绍“鲫鱼的 外部形态和内部结构”、介绍“藻类植物——海带和紫菜”等， 为学生的自主性学习活动以及对学习活动进行反思提供了资 料。本章中“科学家名言”的引导、“作出多种假设”的提示、 “超链接”的运用等栏目，作为辅助板块，帮助学生在解决问 题的过程中开拓了思路，保证了学生深化对教材主体内容的 学习。这样的内容设置，符合学生的认知发展规律，有利于 激发学生的学习兴趣，培养各种能力。 第10章 水中的生物 三、 教材分析 在对学生探究技能培养方面：本章重视科学探究与观察 能力的训练与学习，重点安排：一项探究、两项观察，目的是 要促进学生转变学习方式，体验科学研究的一般过程和方法， 达到“做中学”的目的。如“探究鱼类适应水中生活的特征” 的活动，从提出问题、作出假设、制定计划、实施探究、得出 结论、表达与交流等环节上，较完整地训练了学生怎样进行