付出终有回报,在知识的海洋中历练,绽放那智慧的火花,.docVIP

走过了多少个日夜，触摸了多少次鼠标，抒发了多少次的感想，付出终有回报，在知识的海洋中历练，绽放那智慧的火花，汲取那知识的养料！在远程研修的温馨家园，听着那轻柔的乐曲，看着那精美的画面，享受着那字里行间涌动着的真情！我们一起飞翔，一起跳跃，工作因你而精彩，学习因你而丰富！ 问：提问与追问有哪些作用？ 答：1、提问的作用：①设疑发问，是凸显教师作为学生学习的组织者和引导者作用的重要途径。恰当的设疑发问可以使学生的注意力迅速指向教师预期的目标，将学生关注的焦点引向学习的重点、难点、疑点和关键之处，保证学习的有效性。②通过课堂中的师生问与答，可以提高学生的口头表达能力、应变能力和与人交往的能力，在不断的互动交流中生成新的观点、深刻的认识，是课堂上最闪亮的思想火花。③高质量的课堂提问能激发学生学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。④诙谐而富于艺术性的提问，还可以消除学生的学习疲劳，提高学习效率。 2、追问的作用：①追问可以避免学生仅对问题作“对与错”或“是与否”的表面回答，引导学生反思答案的根据，思维的线路，起到优化学生思维，增强逻辑思维能力和辨析能力，提高应答的深度等作用。②追问能拓展学生思路，有序发散学生思维，促使学生多角度、多方面地考虑问题，进而提高思维的缜密性和创新性。③追问还能够挖掘出问题背后所隐含的知识点，帮助学生建构新知识与旧知识的联系，培养学生举一反三、触类旁通的能力。④追问有时会为教师提供学生的某些学习信息，如学生知识的来源，思维的走向和模式等，有利于教师准确把握学生的学习动态，使问题更有针对性和实效性。 教学基本功是教师从事教育教学工作所必须掌握的基本技能，是教师实施优质高效教学、实现精彩专业生活的前提和基础。素质教育的深入推进和教育技术的迅猛发展，对教师教学基本功提出了新的要求。 教师的专业发展呼唤教学基本功. 新课程改革的推进需要教学基本功的拓展和创新 教师教学基本功的新修炼需要开辟新途径 总得有人去擦擦星星 ——[美] 谢尔·希尔费斯坦 总得有人去擦擦星星， 它们看起来灰蒙蒙。 总得有人去擦擦星星， 因为那些八哥、海鸥和老鹰, 都抱怨星星又旧又生锈， 想要个新的，我们没有。 所以还是带上水桶和抹布， 总得有人去擦擦星星。 我们这些老师，我们这些数学老师，都应该是那些擦星星的人，不管别人怎么抱怨“数学”的“锈迹斑斑”，擦亮她的任务还应由我们承担。 让我们大家携起手来，以本次研修为新的起点，带上我们的“水桶”和“抹布”，带上我们所有能够带上的一切，去擦亮语文天空中的一颗颗星星。 总得有人去擦擦星星，当满天星河的时候，我们会自豪地说，其中一颗就是自己擦亮的。 新课程改革中，对学生应用意识的培养越来越重视，所谓“学以致用”，应用意识的培养能够体现数学学习的实际意义，有利于学生建构学习模型，培养学生解决问题的能力。请你简要介绍你在小学数学课堂教学时使用的教学策略，并说明是如何培养小学生数学应用意识的？ 提交者： 赵建英 ?（提交时间：? 2012-9-11 23:46:55） 答题内容： 如何培养小学生数学应用意识 数学来源于生活，又服务于生活。学习数学的一个很重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在数学教学中应该为学生提供大量的机会，使学生在解决实际问题的过程中，逐步形成数学应用意识和初步的应用能力。 一、课前调查、搜集数学信息，培养学生的应用意识 ?? 数学在我们的生活中无处不在。根据教学内容的需要，课前让学生搜集调查一些相关的数学信息，既可以帮助学生了解数学的发展，体验数学的价值，又能激发学生学好数学的勇气和信心，更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程。例如：在统计的初步认识教学中，可让学生搜集自家几个月用水的情况，通过收集，描述，分析数据（人口的多少，老人和小孩等诸多因素）的过程，得出自家用水是否合理的判断，并做出今后用水情况的决策。既渗透了环保的教育，又使学生感受到数学知识的应用。数学教学中这样的例子有很多，我们要充分挖掘这些数学应用的资源，为学生提供机会，让他们去充分的发现和体验。 二、在教学中，培养学生的应用意识和能力。 1、情境导入密切联系学生的生活实际，培养学生的应用意识 ??? 数学知识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要。从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值。我们可以创造性地使用教材，选择学生身边的熟悉