关于农村七年级文早读的几点思考.docVIP

浅议农村初中语文早读 云南文山麻栗坡县下金厂中学 杨玉云 内容摘要：早读，又称之为晨读，泛指在早晨进行的一切朗诵、背诵等活动。早读，又称之为晨读，泛指在早晨进行的一切朗诵、背诵等活动。它的存在有着悠久的历史，俗话说“一日之计在于晨”，人们对早晨，特别是对清晨的时间倍加珍惜。本文所涉及到的“早读课”，是指由学校统一规定或安排的、有教师参与指导的、在教室中进行的活动。 语文早读课的现状不容乐观，主要有以下几种常见的做法： 早读课变成“杂读课”。许多教师对语文早读课缺乏理性的思考，加之受传统教学的影响，顾名思义，“早读课”就是要突出“读”，于是乎，整个教室乃至整个校园充满了琅琅的读书声，有大声朗读的，有小声默读的，有读白话文的，有读文言文的，有读小说的，有读散文的……直至下课铃响，只求其“声”，更像是小和尚念经——有口无心，缺少情感的投入，使朗读流于形式。一、安排好早读的内容 ????语文早读的内容不能过于单一，否则学生的注意力很容易转移，且产生疲劳感和枯燥感，所以早读内容要丰富多彩，给学生以新鲜感、层次感。 ????安排相当数量的背诵内容 ??? 早晨是一天之内的最佳学习时间，这时间人的大脑记忆力特别强，所以早读让学生背诵课文（如：情文并茂的散文、小说经典文段、诗词、古文名篇等）是很有必要的。当学生烂熟于心的时候，他的语文素养就在潜移默化得到提高。 ???结合教学进度安排熟读内容 ????因学生大脑容量有限，加上时间有限，不可能也没有必要背熟所有课文，所以要求学生适当地熟读课文的一些名段名篇是既省时又有益的，且“书读百遍,其义自见”，只要让学生投入地去朗读去体味，就一定会加深他们对课文的理解和领悟。 ???安排一些泛读内容 ????现在的学生求新意识强，课本文段因多读几遍后再读就会索然无味，所以在时间允许时安排一些泛读内容烘托早读气氛。这些内容最好是近期国内外重大新闻，或短小精悍的故事、科学小品文、笑话、杂感、游记等，凡是思想健康向上、艺术性强的文章都可以读。人手一份资料不够时，可由老师或学生范读。这样，既稳固了学生的注意力，激发了阅读的兴趣，满足了求新意识，又扩大了学生的知识面，开阔了视野，提高了学生的课外阅读能力，真正做到了新、美、趣。 ???二、采取良好的早读形式 ????除了内容要有层次感和新鲜感外，早读形式更要求新、求变，但若每个早读都求新求变的可能性不大，语文教师只要依据不同早读内容的具体情况采取恰当的早读形式就可以。 ?? ?采取竞赛形式 ??? 在学习古诗文安排早读背诵时，教师可组织或指定学生负责，先留有一定的记忆时间，然后举行背诵比赛，分组比、个人比、男女生比都可以。这样，齐背散背，形式各异，灵活机动，学生始终处于积极主动、兴致很高的背诵状态之中，好到只怕下早读时，学生还嫌时间太短呢。 ?? 采取朗读表演 ??? 选择一个特殊的早晨，那或许是秋雨绵绵，或许是春寒料峭，也可以是雪花飘飘或艳阳高照，两个班的同学可集中在一起，济济一堂的教室里暖融融的，让人感觉到这里永远是春天。于是讯速营建了一个富有魅力的艺术世界，老师和学生都分别以不同的声音塑造不同的形象感染着他人，美妙的声音在教室里回荡！回荡！在这用声音营造的艺术天地里，若在配上优美动听的音乐那更是无限的美妙快乐。这样，真切的生活，丰富的人生，美好的情感，一并飘进每个学生心底，师生关系和谐，学生激情飞扬。 ??? 采取朗读检测 ??? 孔子云：“学而不思则罔，思而不学则怠”。朗读和思考也应该相伴而行。教师可依据文章的具体内容，设计一些富有知识性和趣味性的小练习题（注意不应过过繁，把早读上成阅读课），让学生朗读完文章后，检测学生对内容的把握对情感的感悟等把读和思有机的结合在一起另外，教师还可设计一些朗读训练的小练习，不断提高学生的朗读水平。 进行朗读欣赏 利用早读播放录音，让学生欣赏美文佳作，锻炼学生的听力，提高学生的朗读水平，练好朗读基本功。能较好地把握节奏、重音、停顿以及语调地变化，做到抑扬顿挫、悦耳动听，以声传情，字正腔圆、底气十足，声音洪亮、自然、饱满、圆润。在这种经常的听度训练中有利于提高学生的读书兴趣和审美情趣，有利于培养学生的语感。总之，科学合理的安排早读的内容和形式，既能克服学生的疲劳感和逆反心理，又可避免早读的盲目性，能激发学生的朗读兴趣，养成良好的晨读习惯，为让学生兴趣极高地走进语文课打好基础 。 让语文早读成为激情飞扬的课堂，让这课堂上涌动这生命的气息、艺术的享受、情感的共鸣、美的愉悦吧！构建有效早读，打造营养早餐浅谈语文早读课的现状、问题、开发高效早读的学校管理策略如何让语文早读课的效益最大化 农村中学学生语文阅读惰性成因及其消除对策 云南文山麻栗坡县下金厂中学 杨玉云 【摘 要】语文课程标准指出：阅读是搜集处理信息、认识世