三上第五单元教案.doc

25、威尼斯小艇 ??????????????? 宝山区第三中心小学 张海峰 教学设计： 【教学目标】 1、独立学习本课生字“艄、帘、垫、技、货、雇、祷、横”；联系上下文理解“举世闻名、操纵自如、簇拥“等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。结合课文理解“小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车”这句话的意思。 3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。 【教学过程】 谈话引入，出示课题。 1、简介威尼斯。（出示媒体）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由１１８个小岛组成，连接这１１８个小岛的是１１７条水道。有４０１座姿态各异的桥梁，横跨在１１７条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。 2、谈谈看后的感受，谈一点或两点。 3、引：美国著名的大作家马克．吐温，也就是本文的作者，在游览了威尼斯后，久久不愿离去。威尼斯有雕刻精美的桥梁，幽雅迷人的岛屿……可作者在众多的事物当中，为何只选择“小艇”来写呢？ 请大家快速阅读课文，找找理由。（因为小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车。） 4、齐读课题。 板书：24威尼斯的小艇 交通工具 重要 说明：学生通过看影片，观赏异国风光，拉近了理解课文的时空，整体了解了这一“水上城市”的地理风貌，激起了学习兴趣，为下文的学习打下理解的基础。 二、自读课文，整体感知。 默读课文，读准字音，读通句子。 说说：课文围绕小艇，写了哪些方面？ 交流。 板书： 小艇样子 驾驶技术 小艇作用 根据板书分段。 读练结合，交流收获。 师：你最喜欢小艇的哪一方面？重点读一读，要求读正确，说说理由。 生交流。出示：课文的第2节 谁愿意读？听听他什么地方读得特别好？ 生围绕”“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”等词对小艇的样子奇特，进行点评。 这些词写出了小艇的样子是多么奇特，谁能再来读一读，读出小艇的样子很奇特？ 投影：小艇。 引：这就是威尼斯的小艇，它有 二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。 多么奇特的小艇啊！你感受到了吗？ 板书：奇特 师：小艇的样子是如此奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。当它们在船夫娴熟的驾驶技术下，是否别有一番风味呢？ 1、谁喜欢读这一部分吗？出示：课文的第4小节 2、小组合作，交流。 先读这一部分，再用横线划出描写船夫驾驶技术特别好的句子，最后讨论这样划的理由。 3、小组讨论，交流。 投影随机出示： 句一：行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。（生围绕“总能操纵自如，毫不手忙脚乱”分析，体会船夫的驾驶技术好。） 句二：在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 （围绕“在三种情况下，船夫“随机应变”分析，体会船夫的驾驶技术高超。） 4、师生合作读。 板书：高超 师：有如此技术高超的船夫，再加上轻快、灵活的小艇。不仅给威尼斯人带来了方便，还带来欢乐呢？ 自由读读课文的最后两节，同桌试着说一说。 1、出示“读一读，说一说” 小艇行驶了，商人?????? 、妇女们?????? 、孩子 ??????、老人?????? 、看戏的人?????? 。小艇给威尼斯带来了????????? 。 小艇停泊了，我们只看见?????????????????????????????????? ，古老的威尼斯又????????????? 。 2、师生互动交流。 3、看，小艇行驶了，商人 去做生意????? 、妇女们 坐着高声谈笑????? 、孩子 去呼吸新鲜空气????? 、老人 去做祷告????? 、看戏的人? 回家去了???? 。小艇给威尼斯带来了?? 生机和活力? 。小艇给威尼斯带来了种种方便，我们感受到了威尼斯喧闹的美，生机勃勃的美。 瞧，小艇停泊了，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上。静寂笼罩着威尼斯，古老的威尼斯又?? 沉沉入睡了? 。我们又欣赏到了威尼斯迷人的夜景，感受到了它那静寂的美。 有了小艇，威尼斯人才真正和这座城市独有的景观——小艇和谐地融合在一起。 四个小组：合作读这一部分。 板书： 大 三、总结全文，拓展延伸。 1、正因为有了小艇，才给威尼斯带来了勃勃生机；正因为有了小艇，才使威尼斯的夜充满无穷的魅力。小艇成了威尼斯的重要标志，难怪作者在文章初始，就发出了这样的感叹：出示第一小节 2、齐读课文。 ? 板书设计： ?