人教2016年秋季版七年级上册《从百草园到三味书屋》教案.docVIP

《从百草园到三味书屋》教案 【理论支持】 瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。维果茨基的“最近发展区”理论，让学生借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等情境下，通过学生个体独立活动所能达到的现实发展水平而获得的知识。基于这两种理论支持，《从百草园到三味书屋》课案设计，遵循语文高效课堂设计基本理念，把教学中心由“教”转移到“学”，重在启发诱导学生进行高效的语文学习，尤其注意了学生是否真正从教师的指导和启发中收到益处。 【教学目标】 1．学习细致观察、抓住特点，具体生动真切地描述事物的写法，着重体会遣词造句的精妙； 2．学习并运用联系比较法，进行探究学习； 3．培养热爱自然，关注生活的态度。 【教学重难点】 1．描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法 2．对主题的理解和对学习、对生活的正确认识。 【课时安排】 三课时 【教学设计】 课前延伸 1．阅读课文，感受描写的生动形象，初步体会作者所表达的情感。 2．学生自主学习，完成老师布置的预习题。 课内探究 第一课时 一、学 1．导入新课 同学们，童年在每个人的记忆里都是值得回