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农村中小学学生政治作业现状调查报告 庄浪四中 郭喜军 一、调查目的 　　课后作业是课堂教学的延伸，是对课堂教学效果和学生学习效果的检测和反馈，是课堂教学必不可少的一个环节。因此一份科学有效富有创造性的政治作业对提高教学质量、促进学生的学业成绩起着至关重要的作用。为此，笔者就本校学生政治作业现状进行了调查研究以此来了解本校政治作业的布置、批改、完成和评价的现状，获取翔实、准确的数据，给课题研究提供科学依据。 二、调查对象 本次调查对象选取本校高一年级和高二年级学生 三、内容 对作业的布置、完成、批改、评价等方面进行实际调查 四、方法 　　采用不记名调查问卷、翻阅学生作业和学生交流等多种形式相结合。 五、调查内容和结果 　笔者对全校高一高二年级十六个班的学生，进行随机抽样调查。学生问卷主要以班为单位进行发放，共发放学生问卷165张，回收165张，总回收率为100%。同时，随机翻阅了部分学生作业，了解学生的书写、教师的批改、问题的纠错等方面。接着就本校学生对政治作业的认识从：态度、目的、做法等方面和学生进行面对面的交流，了解了本校学生政治作业完成现状。 （一）调查问卷：我们一共设计了3大类 个小问题，内容涉及政治作业的布置、批改、评价和学生完成情况，对政治作业的情感态度等方面。 ★作业的布置 1.老师经常布置数学作业吗？　　　 A 每天　　　　B经常　 C偶尔 2.你认为数学作业的题目多吗？　 　　A多（较多）　 B适中　　C少 3.你认为数学作业难吗？　　　　 　　A难（较难）　 B适中　　　C容易 4.你的数学作业是谁布置的？　　 　　A老师　　　　 B家长　 C自己 调查结果： 问题类型 A B C 老师经常布置数学作业吗？ 94% 6% 无 你认为数学作业的题目多吗？ 0% 83% 17% 你认为数学作业难吗？ 14% 71% 15% 你的数学作业是谁布置的？ 97% 3% 无 　从以上数据可以看出，老师是作业布置的主体，多数学生认为教师的数学作业量适中且难度并不是大，但由于作业量和作业内容的“一刀切”（统一性），因此，对基础性较好的学生和基础性较差的学生这两类极端学生带来一定的困惑。 ★完成数学作业情况 1.你每天做数学作业（课堂数学作业和课外数学作业）大约用多少时间？ A 10～20分钟　　B 30～40分钟　　C 40～60分钟　　D 60分钟以上 2.遇到数学作业不会做时，你选择？　 A放弃　　　　　B求助　　　　C抄袭 3.完成数学作业后，谁检查？　　 A不检查　　　B家长　　　 C自己　 调查结果： 问题类型 A B C D 你每天做数学作业大约用多少时间？ 80% 19% 1% 遇到数学作业不会做时，你选择？ 20% 60% 30% 完成数学作业后，谁检查？ 41% 22% 37% 　从以上结果可以看出，学生完成数学作业的态度和习惯并不好。特别是遇到数学作业不会或完成家庭作业的后的检查上并不乐观。 ★数学作业的批改 1.你的数学作业是谁批改的（可以多选）　 A老师　　　 B家长　　　C同学　　　 D自己 2.你的数学作业是怎样批改的（可以多选） A打等第　 B打分数　　C打等第结合评语 3.你对老师的批改满意吗？　　　　　 A满意　　　 B 基本满意　 C不满意 调查结果： 问题类型 A B C D 你的数学作业是谁批改的? 99% 无 42% 无你的数学作业是怎样批改的? 36% 53% 无你对老师的批改满意吗？ 92% 8% 无 以上数据可以看出，老师是批改数学作业的主角，同伴互批是不起眼的“配角”，因此，说明老师批改作业的方式还存在不足，这种批改方式还需要进一步完善。 ★对数学作业的情感态度 1.你认为数学作业重要吗？ 　 A重要　　　B不重要　　　C没感觉 2.你做数学作业时感到快乐吗？　 　 A快乐　　B不快乐　　C没感觉 3.你喜欢哪种类型的数学作业？（最讨厌数学作业请画O，最喜欢哪种数学作业请画△） 计算（　）　 应用题（　）　 试卷（　）　 预习记录（　）　课外调查（　）　数学摘抄（　） 手抄报（　） 数学游戏（　）小制作（　） 数学日记（　） 调查结果： 问题类型 A B C D 你认为数学作业重要吗？ 98% 无 2%你做数学作业时感到快乐吗？ 66% 5% 29% 你喜欢哪种类型的数学作业？（喜欢类型的统计结果）） 计算（36　）　 应用题（53　）　 试卷（36　）　 预习记录（33　）　课外调查（28　）　数学摘抄（22　） 手抄报（17