2.2.2动物体的结构层次宣威六中罗勋列程序.pptVIP

《动物体的结构层次》说课稿 宣威六中 罗勋列 说课题目：动物体的结构层次 各位评委、各位老师：???????????????????????????????????? ????大家好！ ?????很荣幸能和大家在这共同交流，今天我说课的题目是----《动物体的结构层次》 一、教材分析 （一）教材的地位 本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第二单元第二章第二节，本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。同时为下学期人体部分的学习打下基础。 （二）教学目标 知识目标 1、能说出组织、器官、系统的概念，举例说明三者的区别和联系 2、知道细胞分化的概念、过程及结果，识别人体的四种基本组织 3、能够说出动物体及人体的系统组成和结构层次 能力目标 1、进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力 2、通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力,归纳总结能力。 情感与价值观目标 通过分析、交流、合作的学习方法，培养学生的实事求是的严谨科学态度和勇于探求的精神，体验合作学习的乐趣。 （三）重点和难点? 依据课程标准对动物体结构层次及概念的要求，确立重点： 1、学生能描述人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体 2、对组织、器官、系统的概念理解 重点突破：图片展示强化 依据组织知识点较多，难以短时理解，确立难点： 四种组织的分布、特点、功能? 难点突破：表格归纳知识点 二、教法设想 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下方法实施教学 1、情景设置法 2、观察讨论法 3、归纳法 4、引导法 5、多媒体展示法 三、学法指导 由于兴趣是学生最好的老师，所以确立的学法主要有： 图片观察法、 自主学习法、 合作探究法、 实验法、 课堂提问等形式 五、教学过程 （1）创设情景 （2）引入新课 设问：动物和人的最小最基本单位是什么？——细胞 课后反思 本节课安排1课时，目的让学生先了解人体的结构层次，通过自己的实验探究，理解组织、器官、系统三个基本概念。一些实验操作能力强的学生都观察到了四种组织，也有的只看到了2－3种组织，少数学生没有看到。不足之处，部分学生显微镜的操作不熟练，影响了观察的效果和时间。另外，多媒体教室光线太强的局限也在一定程度上影响了实验效果。这也给我一个启示，以后公开课有时也需要考虑环境的因素。这就是我的说课内容，如有不足之处敬请各位专家批评指正，谢谢大家！ 动物或人体的组成 许多形态相似，结构、功能相同的 细胞联合在一起形成的细胞群。 由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。 由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序。 组织 器官 系统 细胞 动物体或人体体结构和功能的基本单位 动物体 或人体 第二节 动物体的结构层次： 细胞 分化 组织 上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织 器官 系统 运动系统 消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统 神经系统 内分泌系统 生殖系统 动物体 （人体） 第二单元第二章 六、板书设计 细胞 分化 组织 上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织 器官 系统 运动系统 消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统 神经系统 内分泌系统 生殖系统 动物体 （人体） * * * * 一、教材分析。 二、教法设想。 三、学法指导。 四、课前准备。 五、教学过程。 六、板书设计。 四、课前准备 教师准备：人体四种基本组织的永久装片，显微镜，多媒体课件 学生准备：课前预习，成员分组，草稿纸，笔记本 引导学生复 习旧知识， 展示这章课 题 第二章-------细胞怎样构成生物体 第二节 动物体的结构层次 形状都相同，都有分裂能力 动物和人体的发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。 受精卵 两个细胞 四个细胞 多个细胞 分裂 分裂 分裂 　　 既然细胞分裂出来的新细胞与原来一样，但生物体身上有不同的细胞。这些细胞是怎么得来的？ 细胞分裂 细胞分化： 在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异，这个过程叫做细胞分化。 细胞分化 　　细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。 细胞分化形成（ ） 组织 结缔组织 上皮组织 肌肉组织 神经组织 人体有四种基本组织 结缔组织 上皮组织 上皮组织 保护、分泌等功能 细胞排列紧密，细胞间质少。 分布在体表和管腔内表面。 功能: 特点: 分布: