在新课程背景下浅谈当前中小学德育实效性及对策建议.docVIP

在新课程背景下浅谈当前中小学德育实效性及对策建议 ]]对我国传统中小学德育实效效性偏低的原因进行了分析，，结合新课程理念和目标的要要求，对新课程实施过程中加加强与改进中小学德育，增强强德育实效性，在综合实践活活动课、学科渗透德育、师生生关系，以及德育评价等方面面提出一些建议。 [关关键词]新课程 中小学德育育 实效性 随着我国计划划经济向市场经济转型，信息息产业的崛起，使我国真正开开始了一场具有新的革命意义义的社会转型。所谓社会转型型“是以市场经济体制的建立立过程为先导，又不限于社会会经济生活领域，而是由此引引起的社会政治生活，文化生生活整个社会结构的变革”。。因而也促进了人们的思想意意识、价值观念和伦理道德由由传统向现代的转变，使我国国的德育工作面临着种种挑战战。其中，德育实效性问题是是教育界乃至社会十分关注的的问题，也是学校德育改革的的难点。学校德育实效性是指指学校德育的实际效果，即是是“学校德育预期目标要达到到的程度和学生对学校德育预预期目标的接纳程度”。 一、我国传统中小学德育实实效性偏低的原因 长期以以来，中小学德育的实效性一一直难以提高，主要原因是传传统的学校德育工作存在着几几种弊端： 其一，德育指指导思想上重智轻德，“德育育首位”尚未到位。受“应试试教育”的影响，学校教育中中普遍存在着严重的惟智倾向向：“‘德育说起来重要，干干起来次要，忙起来不要’；；‘德育是软指标，智育是硬硬指标’；‘出事有德育，无无事无德育’的现象非常盛行行”。 其二，德育目标和和内容上过度理想化，缺乏时时代性、科学性和层次性。德德育目标及内容往往对青少年年学生的年龄特征和接受水平平，以及社会主义初级阶段全全体国民实际的思想觉悟和道道德水平、文化素质等现实情情况考虑不全，以过度理想的的人格标准作为德育的目标，，“假、大、空”抽象的口号号式的德育内容过多，把理想想与现实割裂开来，德育显得得空洞无力。 其三，德育育方法单一化，说教仍占主导导地位。传统德育往往忽视学学生的主观能动性，把学生当当成是消极接受道德说教的““录音机”、没有自主和独立立思想的教育对象，因而无法法取得良好的德育效果。 其四，德育评价简单化，往往往是以“智”代“德”。许许多学校把学生的思想品德评评定归在考德育知识和千人一一律的操行鉴定上；而教育系系统内普遍缺乏对学生品德评评价较为客观的机制。由此，，德育的效果不尽人意。 二、在新课程的理念和目标中中。凸显德育的针对性和实效效性 新课程的核心理念就就是“为了每位学生的发展””它将实现我国中小学课程从从学科本位、知识本位向关注注每一个学生发展的历史性转转变。新课程强调，在向社会会主义市场经济转变的过程中中，对学生道德、行为、人生生观、世界观、价值观及思想想政治素质的培养；强调德育育在各学科教育环节的渗透，，改进教育教学方法，注重实实践环节，对增强新时期学生生思想品德教育的针对性和实实效性。这对新形势下学校如如何搞好德育工作提出了具体体要求，主要通过以下几个方方面来实现： 其一是加强强德育课程建设。根据中小学学生不同年龄段的特点，遵循循由浅入深、循序渐进的原则则，确定不同教育阶段的德育育内容和要求，研制《品德与与生活(1－2年级)课程标标准》、《品德与社会(3－－6年级)课程标准》以及《《思想品德(7－9年级)课课程标准》。 其二是各门门课程渗透德育。各门课程要要结合自身特点，对学生渗透透爱国主义、集体主义、社会会主义和世界观、人生观、价价值观以及科学精神、科学方方法、科学态度等方面的教育育。 其三是设置综合实践践活动为必修课。综合实践活活动由研究性学习、社会实践践与社区服务和劳动与技术教教育、信息技术教育等方面内内容组成。它设置的宗旨是改改变学生的学习方式，培养学学生的创新精神与实践能力，，培养学生关心国家命运，培培养爱国主义精神，形成社会会责任感，加强学校教育与社社会、科技、学生发展的联系系，加强德育的针对性和实效效性。 三、在新课程实施施中，改进和加强中小学德育育，增强其实效性 由上述述分析可以看出，新课程的目目标与理念为学校在实施新课课程中全面提升德育工作提供供了重要契机。由此，针对传传统中小学德育的弊端，根据据新课程的理念与目标，笔者者认为，在新课程实施中，增增强中小学德育的实效性应从从下面几方面着手并加以强化化。 (一)重视新课程程中的综合实践活动课，落实实德育目标和要求，凸显学生生的自我教育及自主活动 新新课程的突出特点和亮点之一一，就是设置了“综合实践活活动课”。综合实践活动是基基于学生的直接经验，密切联联系学生自身生活和社会生活活、体现对知识的综合运用的的课程形志，这是一种以学生生的经验与生活为核心的实践践性课程，它蕴含着极为丰富富的德育资源和因素。思想和和道德不是先验性的