学习任小艾班主任工作艺术的心得体会.docVIP

学习任小艾班主任工作艺术的心得体会 学习任小艾班主任工作艺术的心心得体会 一、班主任要坦诚诚对待班中学生的差异 一个个班几十个学生，存在差异是是正常的，作为班主任或教师师你不可能要求班级学生都达达到某种程度或某种境界。任任小艾说：班主任和老师容易易犯两个错误。第一个错误，，违背教育的规律。因为教育育的规律是承认差异，承认教教育的差异。你老师讲一节课课，讲几节课。学生不同的家家庭环境，不同的智商，不同同的成长环境，不同的接受能能力，怎么可能最后考出一个个结果呢？有差异是正常的，，你要求你讲完课所有的学生生都能理解和接受，这是不可可能的。第二个错误是推卸责责任。我该讲得都讲了，学不不好是你的问题，于是老师夹夹着包走人了，明天继续这么么讲，继续这么考，继续这么么说，恶性循环，几年下来，，班里好的永远是好的，差的的永远是差的。作为班主任你你不可能要求自己的学生都能能按班规校纪来完成一天的学学习，他们或多或少都会出现现一些与班规校纪不符的行为为。我认为作为班主任应该相相信“人之初，性本善”，人人的本性是善良的，是要求积积极进取的，我相信没有学生生愿意别人把他看作“坏蛋””，也相信没有学生愿意他的的老师把他看作“差生”。 在听报告时听到这样一个例子子：某个小学一位一年级的班班主任，在开学的第三周召开开家长会，并在家长会上当众众宣布了其中五个学生是班中中的差生。并希望那五位家长长配合他教育。我佩服这位班班主任：因为他能这么快就发发现并总结出班中五个学生的的不足；我又为那五个小朋友友感到悲哀：才六七岁就被戴戴上“差生”的帽子，这辈子子有可能就这样了“差”下去去了。所以从一定意义上，所所谓的“差生”，“后进生””，是我们的教育，我们的学学校，我们的老师造就的。反反思一下我们镇某些学校的帮帮扶教育，学生进校才几个星星期，就要求班主任确定帮扶扶对象，这真有一种异曲同功功之感。 二、班主任在班级级管理上应以正面教育为主 每个学校都有自己的校规校校纪，每个班级也有自己的班班规。但是听了任小艾的报告告，我总感觉到制度越多，管管理难度就越大。如果说学生生的每个行为都有一个制度相相对应地制约着，表面上看的的确非常的到位，但教育学生生是一项潜移默化的工作，而而不是制度化的工作。学生犯犯错误违纪是不可避免的，作作为班主任或教师应该做的是是认真细致的思想教育工作，，而不是用制度去制约。学生生长期在制度的制约下，只能能机械地适应制度化的学习，，会失去他的个性发展空间。。例如：任小艾在批改学生日日记时发现了一张账单，她并并没有责怪学生也没有状告家家长，而是从正面入手，组织织了班级学生生日会，给学生生以想像空间，让学生展望未未来。再如任小艾的七彩阳光光活动，使学生从星期一到星星期日都有学习活动的内容。。从她的报告中，几乎没有听听到是用制度去约束管理学生生的，一个个事例，一个个实实践，都是从正面着手，培养养学生的自信，留空间让学生生展示个性，这就是她班主任任工作艺术的特征。（班主任任工作 ）对学生进行正面教教育让学生的自尊心不受伤害害，循循善诱，与其进行心与与心的交换，让他们感觉到你你是在真心的帮助认识和改进进缺点；帮他分析是非，跟他他们聊天、沟通，学生们比较较容易接受这种教育，你不用用担心学生感觉不到，其实他他们很聪明。这样的效果远比比用制度去约束他们要好。对对学生进行正面教育应该关注注每个学生的个性的发展，并并以此为核心，努力为学生提提供多种、多次奋进的机会，，让学生在自已的最好发展区区中积极、自主、生动地学习习发展，让他们真正拥有自已已的希望又能展示自已的风采采，确保学生的个性有更多发发展空间。 三、对我校班主主任工作现实的思考 我校某某篇科研论文中，有这样几句句话“在我校很少教师主动提提出要做班主任，因为你幸运运地带上一个好班，不用负出出多少，却收获良多；如果你你不幸地带上一个差班，就意意味着你将会身败名裂”。这这虽然说的是一些表面现象，，但职中班主任的许多工作内内容、形式、方法是需要我们们去思考和研究的。 下面是是我听报告后的几点思考： 1、听完报告回来，把班规拿拿出来看看，这也不准那也不不准，自已也觉得太缺乏人性性化了，难怪学生会阳奉阴违违，时不时的给我点难堪，使使自已下不了台。因此，要更更新的理念之一就是：在讲事事理的前提下，多点尊重学生生的人权，以人为本，多进行行些人性化的管理。 2、对对帮扶生跟得太紧，抱怨太多多，对他们缺少了宽容与体谅谅，导致他们自由发挥的空间间太小了。所以有些帮扶生就就跟我对着干。难怪专家建议议要用赏识的态度去对待帮扶扶生，就算你不喜欢他，但必必须要去赏识他。 3、谈化化利益，强化效益。当我把学学校的各种奖扣分制度等同地地注入班级管理上时，效果并并不理想，上二个月连文明班班都达不到，那是因为学生用用麻木的心态对待我的发号施施令