浅谈英语教学中如何调动学生学习的主动性.docVIP

浅谈英语教学中如何调动学生学习的主动性 英语课程标准准中指出：在教学过程中，要要始终体现学生的主体地位，，教师应充分发挥学生在学习习过程中的主动性和积极性，，激发学生的学习兴趣，营造造宽松、和谐的学习气氛。笔笔者结合自己的教学实际就如如何在英语教学中始终体现学学生的主体地位，调动学生学学习主动性谈几点心得。 一、增强学生的主体意识，，明确学习主动性的意义 影响英语学习的几个主要因因素中动机占33%，才能占占33%，智力占20%，其其它占14%。因此在课堂教教学中教师要帮助学生树立明明确的学习动机，使其在主观观上产生动力。要让每位学生生始终保持英语学习的主动状状态，让学生主动观察、主动动思维、主动回答，使教学过过程成为学生主动发展和提高高的过程。在教学中教师要唤唤醒学生的主体意识，通过多多种途径引导学生从被动接受受中走出来，让他们懂得教师师只是他们的疏导者和助学者者。教师要让学生把自身当作作学习的主体，认识到只有通通过自己的努力方可获得良好好的学习效果。 二、构建建和谐的师生关系，及时帮助助学生解决学习中遇到的困难难 和谐的师生关系在很大大程度上能调动学生学习的积积极性和主动性。在教学中我我们发现，不同学生的学习习习惯、学习基础以及生理、心心理素质参差不齐，造成学生生的学习效果也存在一定的差差异。学生的社会家庭情况、、生理、心理、年龄等因素，，甚至他们的生活习惯和个人人兴趣爱好也在一定程度上影影响着学生的学习效果。因此此，教师要针对不同的情况给给予帮助，增强学生的自尊心心和自信心，提高学生积极参参与的意识。教师应热爱每个个学生，尊重每个学生，关心心每个学生，让他们经常感到到教师对自己的爱、关心和尊尊重，让这种情感激发学生积积极的学习动机，在和谐的气气氛中学习知识、培养能力。。另外教师是学生学习情绪的的主导者，营造良好的课堂氛氛围，激发学生学习的主动性性是非常重要的。 为达到到这一效果，首先要求教师在在课堂上要情绪饱满，带着轻轻松自信的情绪走进课堂，以以良好的精神面貌来带动学生生。其次在教学过程中对学生生充满信心，缩短师生间的距距离，多看学生优点，当学生生出现发音、拼读等错误；当当学生由于胆小、害羞而不敢敢开口；当学生根据自己的理理解错用语句时，教师要给予予充分的谅解和适度的宽容，，不要嫌他们“不聪明”、““耽误时间”，不要怪他们不不能如教师所愿。相反要引导导他们、鼓励他们，以自己的的知识、人格力量去影响学生生、吸引学生，使学生感到亲亲切，产生学好英语的良好愿愿望，并使他们在自己的学习习中，在成功的体验中增加信信心，为学习主体性的发展创创设良好的氛围和条件。 三、培养学生学习英语的的兴趣，让兴趣成为推动学习习的内在力量 众所周知，，兴趣是最好的老师。兴趣是是一种积极的认识倾向，是一一种复杂的个性品质。要推动动学生去探求新的知识、发展展新的能力，就必须使学生获获得持久的兴趣，保持其学习习的主动性。 在课堂教学中中激发学生学习兴趣的方法很很多，而一个教师在各种具体体的情况下，最佳教学方法的的能力越强，那么他的教学技技巧与技能就表现得越出色、、越新颖，课堂气氛就越活跃跃，教学效果就越显著。因此此教师可从采用适当的教法入入手，例如根据学生的年龄特特点，在教学中充分运用创设设情景教学法；利用电教手段段和直观教具形象地、有层次次地将所学内容展现在学生面面前；将传统教学媒体（如语语言、教材、板书、实物、挂挂图、模型等）与现代教学媒媒体（如电视、录相、录音、、计算机等）相结合，强化学学生的视听感觉，充分发挥多多种器官的作用等，都会让学学生全身心地投入到教学活动动中，引发兴趣激发求知欲，，使学生在愉快和谐的教学气气氛中满怀激情地学习，较好好地实现教学目标。 同时时，要想使学生获得持久的兴兴趣，一方面要让学生感受到到“学会”的乐趣，让学生获获得成功的体验。在教学中教教师要做到“小环节，多台阶阶；多变化，勤鼓励”。将每每个教学环节化解为几个小环环节，且做到既精且小，每个个小环节都紧扣教学内容，并并做到环环相扣、层层接近，，为学生搭好“学会”的台阶阶，感受到“学会”的乐趣。。同时教学环节的处理宜多变变化，做到教法的多样化，使使学生“求新”、“求异”的的心理得到满足。另一方面，，教师鼓励性的语言会让学生生充满自信，调动学生参与的的积极性、主动性，使学习活活动真正成为主体活动。 四、鼓励学生质疑，变“机械械接受”为“主动探究” “学起于思，思源于疑。””学生有了疑问才会去进一步步思考问题，才会有所发展，，有所创造。而传统教学中，，学生主动参与少，被动接受受多；自我意识少，依赖性多多。学生被束缚在教师、教材材、课堂的圈子中，不敢越雷雷池半步，其创造性个性受到到压抑和扼制。因此，在教学学中我们要做到：学生是教学学的主人，教是为学